ого матеріалу до контролю знань і виставлення підсумкових оцінок. При цьому весь обов'язковий навчальний матеріал переводиться в яскраву, захоплюючу, з розумною часткою ігрового підходу, мультимедійну форму з широким використанням графіки, анімації, у тому числі інтерактивною, звукових ефектів і голосового супроводу, включенням відеофрагментів і т.п. [29].
Подібний радикальний підхід досить трудомісткий, але тільки тотально мультимедійний методично замкнутий електронний навчально-методичний комплекс може подолати існуючу прірву, яка відділяє очікування споживачів від можливостей комп'ютерних технологій у навчанні, подолати скепсис по відношенню до останніх і стати реальним кроком вперед у розвитку системи освіти.
Електронний навчально-методичний комплекс - це не тільки комплексна, але й цілісна дидактична, методична та інтерактивна програмна система, яка дозволяє викласти складні моменти навчального матеріалу з використанням багатого арсеналу різних форм представлення інформації, а також давати уявлення про методи наукового дослідження за допомогою імітації останнього засобами мультимедіа. При цьому підвищується доступність навчання за рахунок більш зрозумілого, яскравого і наочного подання матеріалу. Процес навчання проходить більш успішно, тому що він заснований на безпосередньому спостереженні об'єктів і явищ. Дидактичні аспекти, що стосуються найбільш загальних закономірностей навчання, та методичні аспекти, які визначаються специфікою викладання тих чи інших конкретних дисциплін або груп дисциплін, тісно взаємопов'язані між собою і з питаннями програмної реалізації електронного навчально-методичного комплексу. Загальноприйнятого визначення поняття електронний навчально-методичний комплекс поки не існує, незважаючи на наявність стандартів на електронні комплекси навчального призначення, проте зізнається, що електронний (комп'ютерний) навчально-методичний комплекс - це програмно-методичний комплекс, що забезпечує можливість самостійно або за допомогою викладача освоїти навчальний курс або його розділ. Електронний навчально-методичний комплекс або курс зазвичай містить три складових: презентаційна частина, у якій викладається основна інформаційна частина курсу, вправи, за допомогою яких закріплюються отримані знання, і тести, що дозволяють проводити об'єктивну оцінку знань студента. Комп'ютерний навчальний комплекс повинен поєднувати в собі властивості звичайного підручника, довідника, задачника та лабораторного практикуму.
Електронний навчально-методичний комплекс - це навчальна програмна система комплексного призначення, яка забезпечує безперервність і повноту дидактичного циклу процесу навчання: надає теоретичний матеріал, що забезпечує тренувальну навчальну діяльність і контроль рівня знань, а також інформаційно-пошукову діяльність, математичне та імітаційне моделювання з комп'ютерною візуалізацією і сервісні функції за умови здійснення інтерактивного зворотного зв'язку. Такий комплекс повинен забезпечувати виконання всіх основних функцій, включаючи пред'явлення теоретичного матеріалу, організацію застосування первинно отриманих знань (виконання тренувальних завдань, завдань для самоконтролю), контроль рівня засвоєння (зворотний зв'язок. Реалізація всіх ланок дидактичного циклу процесу навчання за допомогою єдиної комп'ютерної програми істотно спростить організацію навчального процесу, скоротить витрати часу учня на навчання і автоматично забезпечить цілісність дидактичного циклу в межах одного сеансу роботи з електронним навчально-методичним комплексом. Процес навчання відбувається на принципово новому, більш високому рівні, оскільки такий комплекс дає можливість працювати в найбільш прийнятному для учня темпі, забезпечує можливість багаторазових повторень і діалогу між учнем та навчальним, в даному випадку комп'ютером. Методична сила мультимедіа якраз і полягає в тому, що учня легше зацікавити і навчити, коли він сприймає узгоджений потік звукових і зорових образів, причому на нього виявляється не тільки інформаційне, а й емоційний вплив.
Мультимедіа створює мультисенсорне навчальне оточення. Психологи і викладачі кажуть, що кожен з нас навчається по-різному - деякі краще навчаються на слух, інші є зоровими або тактильними навчаються. Відповідно з основами теорії мультисенсорного навчання необхідно в максимальній мірі використовувати той стиль навчання, який є кращим для конкретного учня. Залучення всіх органів почуттів веде до виключного зростанню ступеня засвоєння матеріалу в порівнянні з традиційними методами. Навчання з використанням аудіовізуальних засобів комплексного пред'явлення інформації є найбільш інтенсивною формою навчання; навчальний матеріал, дидактично підготовлений фахівцями, орієнтується на індивідуальні здібності учнів. Індивідуальна діалогова комунікація з допомогою відео-, графічних, текстових та музично-мовних вставок настільки інтенсивна, що максима...
