льно полегшує процес навчання; Гиперсреда дозволяє розширити можливості інформаційного впливу на користувача і втягує учня безпосередньо в процес навчання [4, 23, 36]. До числа істотних позитивних факторів, які говорять на користь такого способу отримання знань, відносяться краще і більш глибоке розуміння досліджуваного матеріалу, мотивація учня на контакт з новою областю знань, значне скорочення часу навчання, краще запам'ятовування матеріалу (отримані знання залишаються в пам'яті на більш довгий термін і пізніше легше відновлюються для застосування на практиці після короткого повторення) та ін.
Рішення проблеми з'єднання потоків інформації різної модальності (звук, текст, графіка, відео) робить комп'ютер універсальним навчальним і інформаційним інструментом по практично будь-якої галузі знання і людської діяльності.
1.2 Застосування електронних навчально-методичних комплексів в освіті
Потрібно зауважити, що досі не істот?? ет чіткого визначення електронного підручника, так само як і немає загальноприйнятого назви для комп'ютерних навчальних систем. У літературі зустрічаються найрізноманітніші варіанти назви і відповідні їм визначення.
Т. С. Буторін дає наступне визначення: Електронний підручник (електронний навчально-методичний комплекс) являє собою складний об'єкт дидактичного проектування з використанням нових інформаційно-педагогічних технологій [2, 18].
Також, інформація, представлена ??на електронних носіях, приносить економію коштів і трудовитрат за рахунок скорочення витрат на транспортування і зберігання. Але, в той же час, витрати інтелектуальної праці авторських колективів-творців електронних навчально-методичних комплексів незрівнянно вищий, ніж при випуску традиційної літератури.
Незважаючи на незаперечні достоїнства, застосування електронних навчальних засобів не позбавлене певних недоліків. У їх числі недоліки, викликані специфічними особливостями роботи з інформацією на електронних носіях (читання з екрану менш зручно, ніж з аркуша паперу, викликає підвищену стомлюваність органів зору, вимагає наявності відповідних технічних засобів і т.д.).
Зазвичай електронний навчально-методичний комплекс являє собою комплект навчальних, контролюючих, моделюючих та інших програм, розміщуваних на магнітних носіях (твердому чи гнучкому дисках) комп'ютера, в яких відображено основний науковий зміст навчальної дисципліни. Електронний навчально-методичний комплекс часто доповнює звичайний, а особливо ефективний у тих випадках, коли він:
- забезпечує практично миттєвий зворотний зв'язок;
- допомагає швидко знайти необхідну інформацію (у тому числі контекстний пошук), пошук якої в звичайному підручнику утруднений;
- істотно заощаджує час при багаторазових зверненнях до гіпертекстових поясненням;
- поруч із коротким текстом - показує, розповідає, моделює і т.д. (саме з'являються можливості і переваги мультимедіа-технологій), дозволяє швидко, але в темпі найкращому конкретної індивідуума, перевірити знання з певного розділу [2, 14, 28].
Електронний навчально-методичний комплекс - більшою мірою інструмент навчання і пізнання, і його структура і зміст залежать від цілей його використання. Він і репетитор, і тренажер, і самовчитель. Особливу значимість він набуває при використанні в нелінійних технологіях і комунікаційних системах.
Сформулюємо кілька основних принципів побудови електронного навчально-методичного комплексу:
- нелінійне і багаторівневе представлення навчальної інформації;
- націленість на особистість (особистісно-орієнтоване навчання), на самостійну та індивідуальну роботу;
- інтеграція ліній розвитку психічної діяльності особистості: спостереження, розумової діяльності і практичних дій (демонстрація, моделювання, інформативність, інтерактивність) [13, 18].
На відміну від класичного «паперового» варіанту підручника електронний навчально-методичний комплекс призначений для іншого стилю навчання, в якому немає орієнтації на послідовне, лінійне вивчення матеріалу.
Можна виділити наступний важливий аспект: викладач виступає не в ролі розповсюджувача інформації (як це традиційно прийнято), а в ролі консультанта, порадника, іноді навіть колеги навчають. Це дає деякі позитивні моменти: учні беруть активну участь у процесі навчання, привчаються мислити самостійно, висувати свої точки зору, моделювати реальні ситуації.
Розвиток інформаційних технологій надав нову, унікальну можливість проведення занять - впровадження дистанційної форми навчання. Вона, по-перше, дозволяє самому обучаемому...
