віти, використовуваних в ТДВ її наведено нижче:
· Освітній підхід: допомога у формуванні у студента власної широкої картини поглядів, а не нав'язування правильною.
· Розвиваючий підхід: навчання вмінню думати і використовувати знання, а не тільки знати.
· Перехід від дисциплінарного до интегративному, міждисциплінарного методу побудови курсів і програм.
· Широке залучення в навчальний процес власного досвіду студента, а також досвіду інших студентів.
· Поєднання активних групових методів навчання та індивідуального взаємодії тьютора з кожним студентом (письмові роботи, консультування).
· Навчання протягом усього життя людини (продовжене освіта).
· Поєднання універсальності викладу курсів і навчання студентів навичкам адаптації змісту до конкретних видів діяльності.
Системи контролю
Одна з найбільш важливих підсистем ТДВ - це система контролю. Питання зворотного зв'язку, включаючи оцінку успіхів студентів, взагалі є для дистанційного навчання ключовими, оскільки викладач відносно рідко контактує зі студентом.
Тим не менш, у цій області були досягнуті вражаючі успіхи. Тестова система була відкинута, як свідомо неприйнятна, оскільки дозволяє перевірити, в основному, здатності студента до запам'ятовування. Більш важливо перевірити вміння студента аналізувати проблемні ситуації, синтезувати рішення, використовувати поєднання теоретичного матеріалу з власним досвідом.
Всі ці функції реалізуються як в екзаменаційних процедурах, так верб поточних письмових роботах, які студенти роблять приблизно раз на місяць.
Важливу роль відіграють надаються студенту можливості самоконтролю у вигляді системи запитань і відповідей в підручниках. На відміну від часто використовуваних заключних тестів ці питання рівномірно розподілені по тексту з тим, щоб не стільки контролювати студента, скільки стимулювати його активність.
Для специфіки Відкритого освіти взагалі характерно не стільки контролювати студента, скільки допомагати йому, що знаходить, наприклад, вираз в обов'язкових коментарі тьютора до письмових робіт та ін.
Тим не менше заключний письмовий іспит дуже строго регламентований і проводиться в очному режимі, для чого в усі регіони одночасно відправляються сотні екзаменаторів із запечатаними в пакети екзаменаційними білетами. В таких же пакетах вони привозять в центральний офіс на перевірку роботи студентів.
Другий рівень системи контролю орієнтований на перевірку й узгодження роботи самих перевіряючих. Він включає повторну перевірку приблизно 10% письмових робіт, статистичний аналіз рівня та розподілу оцінок різних викладачів, процедури узгодження екзаменаційних оцінок по всіх країнах, в яких проходить навчання та ін.
Перспективи дистанційної освіти
Потужна технологічна і методологічна база Відкритого освіти є хорошим трампліном для його розвитку. Але чи є підстави припускати, що воно з часом візьме на себе основне навантаження по розширеному навчанню фахівців? І якщо так, то що надає йому ці якості?
Звичайно, перш за все, це - унікальна доступність. А вона є результатом малої потреби в очних заняттях і наявності широкої мережі навчальних центрів. Напевно, найбільший виграш дає дистанційна освіта lt; # justify gt; Висновок
Система дистанційної освіти складається з певних курсів ДО, які можна вважати структурними елементами цієї системи і до яких також повинні бути пред'явлені абсолютно конкретні вимоги при їх створенні - до змістовної частини, до процесуальної і т.д. Тоді вимоги та підходи до створення системи ДО повинні починатися з принципів створення складових її курсів.
В системі дистанційне навчання ми виділили три основні складові - навчаний з його освітніми потребами; викладач, координуючий і спрямовує освітню діяльність учня; специфічна освітня середа, в якій здійснюється процес навчання.
Успішне функціонування системи можливо за умови, що учень і навчальний готові до взаємодії в новому середовищі.
Таким чином, для реалізації процесу ДО на сучасному етапі важливо готувати не тільки кадровий склад, як було сказано вище, але і склад потенційних споживачів, якщо мова йде про навчальний процес у вузі, тобто студентів.
Як показує практика, автоматична ефективна діяльність як викладача, так і студента в цьому середовищі, неможлива. Обидві сторони учасників навчального процесу потрібно готувати спеціальним чином, тому Середа має свої специфічні особливості, обумовлені природо...
