інтонацію;
уяву;
пам'ять;
спостережливість;
увагу;
асоціації;
технічні та художні здібності (робота над сценою, костюмами, декораціями);
ритм. [6, c. 26]
Все це сприяє розвитку творчої особистості дитини.
Типи драматизації:
. Пантоміма повністю базується на невербальному поведінці для передачі значення. Сказане вголос слово - лише частина комунікації. Невербальне спілкування відіграє величезну роль у комунікації в цілому, і цей факт може бути використаний при навчанні іноземної мови. За допомогою жестів і рухів учні розігрують сценку, яка символізує не тільки дії, а також і настрій. Змінюючи вираз обличчя, можна передавати різні почуття: щастя, печаль, страх, замішання, розгубленість, здивування, апатію і байдужість. До міміці можна додати руху: потиск плечима висловлює невпевненість, розпростерті вперед руки можуть означати заклик про допомогу. Використання міміки і рухи тіла завжди було важливим на сцені, де глядачі спостерігають і інтерпретують дії здалеку. Тому логічно, що жести і дії в пантомімі повинні бути докладними і акцентованими.
Учні дуже винахідливі в міміці і жестах. За допомогою пантоміми вони можуть зображати події або своїх улюблених героїв з прочитаних творів. Пізніше можна попросити інших учнів озвучити ті епізоди, які їм були представлені.
. Імпровізація - дуже цікава форма роботи на уроці. В основу даного типу драматизації покладені наступні принципи:
) відсутність підготовчої роботи (написання сценарію, заучування ролей). Мета імпровізації - повна спонтанність. В учнів немає часу на підготовку, їх ролі та ситуації пред'являються ним безпосередньо перед інсценуванням. Вона так само досить проста у підготовці для вчителя: все, що необхідно для уроку - це список ситуацій для імпровізації. Чим менше деталей представлено в завданні до імпровізації, тим краще, так як це сприяє розвитку уяви учнів;
) імпровізація проводиться безпосередньо на уроці, зазвичай на заключному його етапі;
) матеріалом для імпровізації є тільки відомі всім учням твори, а також тільки що прочитані учнями твори або глави твору;
) учням надається повна свобода вибору мовних засобів для реалізації обраної ролі, зберігається лише фабула твору;
) при розподілі ролей потрібно стежити, щоб кожен учень щоразу отримував нову роль.
Імпровізація дозволяє учням поєднувати діалог з пантомімою. Вони із задоволенням імпровізують уривки літературних творів. Літературні герої - прекрасне джерело для імпровізації. Перед тим, як учні почнуть імпровізацію, їм дається можливість осмислити опису героїв, що може бути зроблено при обговоренні низки питань, таких як: «Як виглядає герой? Як він рухається? Скільки йому років? Як він одягнений? Як він розмовляє? Що герой робить в епізоді, пропонованому для імпровізації? Який він людина? Який у нього характер? Чи є у нього які-небудь унікальні характеристики? »
Імпровізація ефективна як для роботи в парах, так і в групах, залежно від комунікативної ситуації. У ній можуть бути використані реквізит і звукові ефекти, що стимулює студентів проявляти винахідливість.
. Неформальна драматизація є найлегшою для представлення, але в той же час найбільш непередбачуваною в сенсі поведінки учнів. Цей тип драматизації передбачає велику винахідливість і свободу в інтерпретації ідеї або сцени з оповідання. Неформальна драматизація характеризується великим ступенем спонтанності. І оскільки вербальне і невербальне поведінка учнів важко, а іноді неможливо передбачити, багато вчителів уникають цього типу драматизації. Однак на відміну від формальної, неформальна драматизація дозволяє розвивати стратегії проблемного навчання і тому може використовуватися для незавершених оповідань і епізодів. Неформальна драматизація не припускав читання і запам'ятовування діалогів. Не маючи обмежень у виборі мовних засобів, що накладаються текстом розповіді, студенти вільні у використанні лексичних та граматичних структур і, таким чином, отримують можливість розвивати навички непідготовленою мови.
Дуже близька до неформальної драматизації драматизація з наскрізним сюжетом, що полягає в тому, що сюжет поширюється на ряд послідовно розвиваються актів. Зазвичай перший акт являє собою чисту драматизацию, тобто розігрування запропонованого тексту. Наступні акти фактично являють собою неформальну драматизацию. Так, події, що відбуваються в першому акті, тривають з тими ж дійовими особами в інших ситуаціях без всякої текстової опори, намічається тіл...
