рматизація освіти в Республіці Казахстан
Як показує вітчизняний і зарубіжний досвід застосування засобів нових інформаційних технологій, реалізація вищевикладених можливостей дозволяє забезпечити:
- надання обучаемому інструмента дослідження, конструювання, формалізації знань про предметний світ і разом з тим активного компонента предметного світу, інструменту виміру, відображення та впливу на предметний світ;
- розширення і поглиблення досліджуваної предметної області за рахунок можливості моделювання, імітації досліджуваних процесів і явищ; організації експериментально - дослідницької діяльності; економії навчального часу при автоматизації рутинних операцій обчислювального, пошукового характеру;
- розширення сфери самостійної діяльності учнів за рахунок можливості організації різноманітних видів навчальної діяльності (експериментально - дослідницька, навчально-ігрова, інформаційно-навчальна діяльність, а також діяльність з обробки інформації, зокрема і аудіовізуальної), в тому числі індивідуальної, на кожному робочому місці, груповий, колективної;
- індивідуалізацію і диференціацію процесу навчання за рахунок реалізації можливостей інтерактивного діалогу, самостійного вибору режиму навчальної діяльності та організаційних форм навчання;
- озброєння учня стратегією засвоєння навчального матеріалу або вирішення завдань певного класу за рахунок реалізації можливостей систем штучного інтелекту;
- формування інформаційної культури, компоненти культури індивіда, члена інформаційного суспільства, за рахунок здійснення інформаційно-навчальної діяльності, роботи з об'єктно-орієнтованими програмними засобами і системами;
- підвищення мотивації навчання за рахунок комп'ютерної візуалізації досліджуваних об'єктів, явищ, управління досліджуваними об'єктами, ситуацією, можливості самостійного вибору форм і методів навчання, вкраплення ігрових ситуацій.
Процес інформатизації освіти і пов'язане з цим використання можливостей засобів нових інформаційних технологій у процесі навчання призводить не тільки до зміни організаційних форм і методів навчання, а й до виникнення нових методів навчання.
Таким чином, у зв'язку з розвитком процесу інформатизації та освіти змінюється обсяг і зміст навчального матеріалу, відбувається переструктурування програм навчальних предметів (курсів), інтеграція деяких тем або самих навчальних предметів, що призводить до зміни структури та змісту навчальних предметів (курсів) і, отже, структури та змісту освіти.
Паралельно цим процесам відбувається впровадження інноваційних підходів до проблеми рівня знань учнів, заснованих на розробці та використанні комплексу комп'ютерних тестуючих, диагностирующих методик контролю та оцінки рівня засвоєння.
Вивчення вітчизняного та зарубіжного досвіду використання електронних засобів навчання, а також теоретичні дослідження в області проблем інформатизації освіти дозволяють констатувати, що включення комп'ютера в навчальний процес надає певний вплив на роль засобів навчання, що використовуються в процесі викладання того чи іншого курсу, а саме застосування засобів нових інформаційних технологій деформує вже традиційно сформовану структуру навчального процесу.
У Стратегії «Казахстан - 2050» питанню освіти відведено один розділ. Вказуючи на важливість цього питання Президент Республіки Казахстан (РК) говорить: «Щоб стати розвиненою конкурентоспроможною державою, ми повинні стати високоосвіченою нацією. У сучасному світі простий поголовної грамотності вже явно недостатньо. Наші громадяни повинні бути готові до того, щоб постійно опановувати навичками роботи на самому передовому устаткуванні і найсучаснішому виробництві. Необхідно також приділяти велику увагу функціональної грамотності наших дітей, в цілому всього підростаючого покоління. Це важливо, щоб наші діти були адаптовані до сучасного життя ».
У відношенні реформи шкільної освіти Президент наголошує: «Нам належить зробити модернізацію методик викладання і активно розвивати on-line системи освіти, створюючи регіональні шкільні центри. Ми повинні інтенсивно впроваджувати інноваційні методи, рішення і інструменти у вітчизняну систему освіти, включаючи дистанційне навчання та навчання в режимі онлайн, доступні для всіх бажаючих. Необхідно позбавитися від застарілих або незатребуваних наукових та освітніх дисциплін, одночасно посиливши затребувані і перспективні напрями. Змінити спрямованість і акценти навчальних планів середньої та вищої освіти, включивши туди програми з навчання практичним навичкам та отриманню практичної кваліфікації. Створити орієнтовані на підприємництво навчальні програми, освітні курси та інститути ».
