фесійної вивчення накопиченого людством знання в області техніки і технології. Була виявлена ??і особлива роль політехнічної освіти у формуванні у школярів найважливіших загальнотрудових навичок і вмінь.
Однак у практиці здійснення політехнічної освіти в перші роки існування радянської школи зустрілися великі труднощі: відсутність матеріальної бази, Політехнічний підготовлених вчителів. Політехнічна освіта, зв'язок навчання з життям підмінювалися комплексною системою навчання, методом «проектів», «профуклоном» і т.д., вивчення основ наук оголошувалося застарілим. Така абсолютизація ідей политехнизма справила негативний вплив на розуміння шляхів його здійснення в середній школі. Під впливом цієї ідеї сформувався односторонній погляд на політехнічна освіта лише як на один з принципів організації навчального матеріалу - «принцип политехнизма».
Науково-технічна революція викликала проникнення техніки у всі сфери людської діяльності. Відбувається зміна змісту праці в різних галузях народного господарства, пов'язане з тим, що значна частина робітників вивільняється від безпосередньої участі у виробничому процесі. Їхня праця замінюється системами автоматичного управління і контролю. Це передбачає зростання теоретичних знань і практичних умінь працівників, покликаних забезпечити ефективне використання техніки. З іншого боку, зростають вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки робітників. Комплексна механізація і автоматизація виробництва вимагає від робочого знання загальних принципів організації технологічних процесів, наукових основ техніки і технології, технологічних, організаційно-економічних принципів виробництва.
Основними завданнями політехнічної освіти на сучасному етапі є: показ технологічного застосування законів фізики, хімії, біології та інших наук, повідомлення знань з основ сучасної техніки, технології, економіки та організації виробництва, озброєння учнів навичками і вміннями застосування сучасних знарядь праці, засобів механізації та автоматизації, методами технологічних процесів.
Політехнічна освіта сприяє не тільки професійної мобільності, а й розвитку духових сил і здібностей учнів, формуванню у них наукового світогляду, високого морального свідомості, творчого ставлення до праці, стимулює фізичний розвиток школярів. При цьому політехнічна освіченість виступає не тільки як складова частина розвитку особистості, але і як засіб її формування. Орієнтуючи учнів у головних галузях сучасного виробництва, політехнічна освіта робить більш широкої основу вибору ними професії, Правильне поєднання професійної підготовки з політехнічним освітою дозволяє значно підвищити здатність працівників до зміни праці, до освоєння суміжних (або нових) професій, до постійного самовдосконалення. Політехнічна підготовка молоді зменшує розрив між загальним і професійною освітою, сприяє подоланню протиріч між працею розумовою і фізичною.
Розвиваючись у системі загальної освіти, політехнічна освіта переслідує єдину для всього загальної освіти мета - розвиток особистості, але досягає цієї мети за допомогою специфічного змісту і методів.
Зміст політехнічної освіти формується на основі тенденцій розвитку науки, техніки, культури, взаємин досліджуваної науки та відповідного навчального предмета. Зміст політехнічної освіти складають системи знань про виробництво і лежать в його основі законів природи, суспільства, діяльності самої людини. Структура розглянутих знань визначається структурою відбиваної предметної області. За своєю природою політехнічні знання являють собою сукупність взаємопов'язаних понять природничих, технічних, суспільних наук і математики, стають власне політехнічними, коли включаються в трудову діяльність школяра. Природа політехнічних знань, специфіка наукових основ техніки і технології унеможливлюють в даний час і, ймовірно, в осяжному майбутньому, вирішувати всі завдання політехнічної підготовки учнів засобами одного навчального предмета. Система політехнічної підготовки в середній загальноосвітній школі включає в себе засвоєння політехнічних знань і умінь у процесі вивчення основ наук, трудового навчання і суспільно корисного продуктивної праці, лабораторних і практичних робіт, виробничих екскурсій, позакласних, факультативних занять з науки, техніки, сільськогосподарському дослідництва і т.буд. Освітня галузь «Технологія» і навчальні предмети «Основи виробництва. Вибір професії »,« Основи інформатики та обчислювальної техніки »,« Основи економічних знань »збагачують зміст політехнічної освіти в середній школі.
Основи наук, що вивчаються в школі, надають учням достатню кількість природничонаукових і суспільствознавчих знань, які можуть бути використані для розкриття найбільш загальних технічних і виробничих принципів. У практичні роботи з основ наук, у навчальний і продуктивну працю закладена трудова діял...
