оротенко І.Т., студент V курсу Башкарін Н. Н., учні 3 «А» класу в кількості 16 чоловік. Всього взяло участь в експерименті 23 людини.
Положення, що виносяться на захист:
1. Педагогічні проблеми навчання учнів технології обробки деревини в освітній галузі «Технологія».
2. Аналіз змісту навчання учнів в освітній галузі «Технологія».
. Особливості методики навчання учнів 1 - 4 класів у процесі роботи з деревиною.
Кваліфікаційна робота складається з вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури та додатку.
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ПОЛІТЕХНІЧНОГО ОСВІТИ ШКОЛЯРІВ У ПРОЦЕСІ ТРУДОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
§ 1.1 Формування політехнічних знань, умінь і навичок у молодших школярів як соціально-педагогічна проблема
Сучасний етап розвитку суспільства, пов'язаний з впровадженням нових технологій, спрямований на більш повну реалізацію потенційних здібностей особистості і має неоціненне значення для підготовки підростаючих поколінь до осяжному майбутньому.
Підготувати молоде покоління до реалій навколишнього світу, в більшій мірі, покликана школа на основі раціональної та справді універсальною (технологічною) педагогіки, як найбільш дієвою. Її продукт - майбутній громадянин, який володіє перспективним баченням світу, що будує самостійну програму своєї життєдіяльності - особистість самоорганизующая, самореалізується, що володіє широтою поглядів і підходів до різноманітних життєвих проблем і прагне до високої якості. Створення такої педагогії можливо тільки на основі технологічної підготовки, яка повинна пронизувати весь навчальний процес у школі. Підкреслюючи значимість технологічної підготовки, багато вітчизняні вчені (П.Р.Атутов, Поляков В.А., Сосова І.А., Симоненко В.Д. та ін.) Сходяться на думці, що вона має інтегративну основу - включає сукупність елементів, знань політехнічної освіти, трудового виховання, навчання, професійної підготовки, забезпечує в учнів цілісну картину про природу - практиці - людині - науці.
Говорячи про формування політехнічних знань, необхідно зупинитися на понятті «політехнічної освіти».
Політехнічна освіта - ознайомлення учнів в теорії і на практиці з основними принципами сучасного виробництва і лежачими в їх основі законами розвитку природи і суспільства; формування трудових навичок і вмінь учнів; забезпечення готовності і здатності учнів до праці. Політехнічна освіта - фундамент подальшої професійної підготовки, складова частина розвитку особистості в умовах глобального впровадження техніки в усі сфери людської діяльності. Історично ідея П.о. була висунута К. Марксом і Ф. Енгельсом як засіб підготовки робітників в умовах індустріального виробництва.
Подальший розвиток науки і техніки, їх злиття в процесі виробництва матеріальних і духовних цінностей об'єктивно диктують необхідність знань у тій чи іншій мірі наукових основ виробництва кожною людиною. Враховуючи, що ці основи містять величезний обсяг знань, непосильна для засвоєння людиною в заданий відрізок часу, виникла потреба в такому підході до розгляду зазначених основ, який дав би можливість усвідомити найбільш загальні їх боку, властиві різноманіттю сучасної техніки і технології. Таку можливість надає політехнічна освіта. Воно в умовах технологічного етапу НТП встановлює пріоритет способу над результатом діяльності з урахуванням її соціальних, економічних, екологічних, психологічних, естетичних та інших факторів, наслідків. Тому необхідно формувати в учнів здатність комплексно підходити до оцінки результатів, вибору способів (включаючи матеріальні та інтелектуальні засоби) своєї діяльності з маси альтернативних варіантів.
Тому традиційні погляди на політехнічна освіта як вимога індустріального матеріального виробництва зжили себе. У сучасних умовах повинен переважати підхід, орієнтований не тільки на те, щоб суспільство або виробництво отримали професійно мобільного працівника, скільки на те, щоб сама людина відчував себе внутрішньо вільно, комфортно в умовах технічно високорозвиненого суспільства. Така сутність розглянутого освіти робить його досить суттєвим фактором ефективної підготовки молоді до праці в ринкових умовах. У цьому контексті розглядається роль і місце політехнічної освіти в посиленні професійної мобільності, функціональної грамотності і в здійсненні ступінчастою інтегрованої трудової підготовки учнів.
Завдання політехнічної освіти в сучасній школі були сформульовані в 20-і рр. в працях П.П. Блонського, С.Є. Гейсіновіча, А.Г. Калашникова, Н.К. Крупської, В.І. Леніна, М.М. Пістрак та ін. Його предметом визнавалося формування загальних трудових якостей особистості, а науково-теоретичну основу становило допро...
