ьність, що сприяє формуванню політехнічних умінь на репродуктивному рівні їх реалізації.
Провідна роль у вихованні готовності до праці, у формуванні здатності орієнтуватися в системі виробничих відносин належить предметам гуманітарного циклу, у змісті яких розкриваються об'єктивні закони суспільного розвитку держави, основи його економіки та ін.
Особливість політехнічних знань проявляється через відповідні політехнічні вміння, які формуються на основі використання знань для вирішення науково-практичних і виробничих завдань, конструювання, моделювання?? і т.д. Політехнічні вміння озброюють учнів алгоритмом засвоєння науково-технічних основ незнайомою їм або нової техніки і технології, розвивають специфічні функції, необхідні працівникам різних галузей народного господарства, засновані на застосуванні досягнень науки. У ці функції входить: складання принципових схем по монтажних і монтажних за принциповими схемами; визначення призначення деталей і вузлів автоматичних пристроїв, контрольних і керуючих приладів; настройка електричних ланцюгів і пристроїв по заданим режимам; діагностика несправностей; виявлення надійності і стійкості різних деталей і пристроїв при перевантаженнях; розробка шляхів удосконалення техніки, технології виробництва і т.д. Оскільки ці функції формуються у відповідній діяльності, яка організовується за допомогою теоретичних і практичних завдань, виникає необхідність розробки та експериментальної перевірки типів і системи таких завдань учнів різного віку. Політехнічні завдання повинні являти собою спрощені моделі типових виробничо-технічних завдань, які доводиться вирішувати працівникам перспективних професій, що мають справу з технікою.
Сучасна НТР підсилює взаємозв'язок суспільних, природничих і технічних наук в організації трудової діяльності в галузі техніки з урахуванням «людського фактора». Загальна теорія трудової діяльності і теорія техніки розвиваються як фундаментальні науки, які мають свою логічну структуру: основні поняття, факти, ідеї та методи. Аналіз структури цих наук дозволить у майбутньому посилити політехнічну підготовку школярів, виділивши їх основи в якості навчальних предметів.
Особливої ??актуальності в даний час набуває проблема вдосконалення політехнічної освіти на базі з'єднання навчання з продуктивною працею, посилення політехнічної спрямованості всього процесу трудового навчання, виховання та профорієнтації. Ця проблема реалізується на основі поглиблення міжпредметних зв'язків, розкриття наукових основ техніки і технології; широкого використання навчально-виробничих комбінатів, навчальних цехів підприємств, шкільних заводів, учнівських виробничих кооперативів та інших форм трудових об'єднань школярів.
Оптимальне використання трудових ресурсів можливо в тому випадку, якщо у людей, що вступають на трудовий шлях, формується професійне покликання з урахуванням суспільних інтересів. Це одна з важливих передумов всебічного розвитку людей і досягнення найвищої продуктивності праці. Політехнічна освіта учнів розвиває свідомий творчий підхід до своєї діяльності в області техніки і технології, збагачує сферу їх суспільних відносин, засоби діяльності і забезпечує норми свідомої поведінки, а також широку основу вибору професії, пов'язаної з технікою, допомагає молоді визначити своє місце в суспільній практиці в відповідно до здібностей.
Важливе місце займає політехнічна освіта в системі екологічного виховання школярів, формування взаємовідносин суспільства і природи. Постійно зростаючі масштаби застосування промислових установок, техніки, використання в процесі суспільного виробництва природних матеріалів з одночасним викидом у навколишнє середовище різного роду відходів робить особливо актуальною проблему споживання та охорони ресурсів. Політехнічна освіта має бути пронизане ідеями та принципами комплексної екології, які охоплювали б такі відносини, як суспільство і природа, здорове навколишнє середовище, зміна природи в процесі праці, техніка і природа, природа і морально-естетичний розвиток людини. Зазначені відносини в різній мірі знаходять відображення у змісті політехнічної освіти. Екологічна освіта носить міждисциплінарний характер і охоплює всі навчальні предмети. До важливих елементів політехнічних знань учнів належать знання про принципи дії таких технологічних систем, які забезпечують мінімальний вплив на навколишнє середовище. У зміст природничих предметів доцільно включати дані про вплив НТР на біосферу і про роль науки в охороні й поліпшенні природного середовища. Таким чином, завдання політехнічної освіти, стосуються розкриття основ виробництва, тісно переплітаються із завданнями екологічного освіту. Політехнічний характер носять різноманітні види діяльності школярів, пов'язані з вивченням природного середовища і турботою про неї. У процесі цієї діяльності формуються навички та в...
