ланах на суспільно корисний продуктивну працю учнів (включаючи виробничу практику) для інших цілей. Звичайно, успішно організувати дитячу працю не так просто. Для цього потрібні спеціальні умови. Якщо немає реальних можливостей для організації повноцінного продуктивної праці, то слід взагалі відмовитися від нього, а не перетворювати справу на фарс. Головна умова, яка необхідно при цьому дотримуватися, - щоб праця був продуктивним, щоб школярі бачили і розуміли, що їхня діяльність приносить реальну користь. Сюди входить і відбір основних форм організації роботи учнів, і особливі вимоги до виконання безпечних прийомів праці, і наукова організація робочого місця, і дотримання технологічної дисципліни.
Таким чином, професіоналізм вчителя технології багато в чому визначається рівнем його методичної підготовки. Найбільш ефективні засоби для вирішення навчально-виховних завдань можуть бути знайдені (іноді інтуїтивним шляхом) в підсумку тривалої шкільної діяльності, а можуть стати результатом освоєння досягнень педагогічної науки.
1.2 Вибір об'єкта ТКД
У загальноосвітніх закладах є можливість змоделювати в узагальненому вигляді виробничі відносини нового століття і показати місце і роль проектного творчості і особистості в соціумі. Педагогічно ефективно моделювати такі ситуації, які будуть спонукати школярів до створення нових технічних, технологічних і соціальних рішень, впровадження яких принесе відчутну користь, у тому числі і матеріальну, безпосередньо самим учням, школі та іншим організаціям. Така постановка питання дуже актуальна в нових економічних умовах. [16, 14]
У змісті програми за напрямом «Технологія» (5-9 класи) передбачено вивчення матеріалу по такої освітньої лінії як: творча, проектна діяльність. У програмі передбачено виконання школярами творчих, проектних робіт. [15]
При проведенні уроків найважливіше значення має проблема професійного самовизначення молоді. В умовах конкуренції до особистості трудівника і його творчому потенціалу будуть пред'являтися все більш високі вимоги. Викладачеві важливо знати творчий зміст конкретних професій і добре уявляти творчу складову процесу професійного самовизначення.
На уроках проектування слід привертати увагу учнів до гуманітарної складової розвитку постіндустріального суспільства, щоб вони навчилися визначати по спеціальній літературі значимі потреби суспільства в різних сферах життєдіяльності, формувати цілі творчої діяльності, задовольняють ці потреби, виокремлювати етапи творчості, концентрувати увагу на виявленні та вирішенні актуальних творчих проектних завдань, співпрацювати з колективом однолітків і вчителем у роботі з методу проектів, планувати і здійснювати свою діяльність з урахуванням вимог наукової організації праці, бачити оптимальний кінцевий результат своєї діяльності, використовувати перевірені на практиці технології пошуку нових рішень. Сучасні школярі повинні вміти оцінювати власні розробки з точки зору економічної ефективності, суспільно корисної значущості та екологічної чистоти. Доцільно сформувати у них навички роботи в нових економічних умовах, підприємливість, соціальну активність при впровадженні власних розробок. [4, 82]
Проект - це творча, завершена робота, відповідна віковим можливостям дитини і обрана ним самостійно і добровільно. Виконуючи проекти, школярі беруть участь у виявленні потреб сім'ї, школи, суспільства в тій чи іншій продукції та послугах в оцінці наявних технічних можливостей та економічної доцільності, в розробці конструкції і технології виготовлення продукції, у виробництві та реалізації.
Виходячи з усього сказаного, як об'єкт ТКД ми вибрали розробку творчого проекту.
Хочу ще додати, що одним з етапів створення проекту (вироби) є конструювання («конструкція» - у перекладі з латинської означає «пристрій»), яке буде необхідним елементом нашого майбутнього творчого проекту. Зазвичай конструювання починають зі зорового уявлення вироби, складання його ескізів, технічних малюнків, креслень. Потім підбирають необхідні матеріали.
Далі виготовляють дослідний зразок виробу або сам виріб, випробовують його на міцність і працездатність, допрацьовують з урахуванням недоліків, і так повторюють багаторазово, від одного варіанту до іншого, до створення найкращого вироби згідно з його призначенням.
Перед розробником (конструктором) у процесі конструювання виникає безліч варіантів вироби. Багатоваріантність в конструюванні називають варіативністю. Варіативність притаманна як конструкції виробу, так і його зовнішньому вигляду - дизайну. (Слово «дизайн» в перекладі з англійської означає «задум, проект, малюнок».) У вузькому сенсі дизайн - це художнє конструювання виробу.
Красиве і...
