модне виріб, продумане з погляду технічної естетики (краси), простоти і безпеки обслуговування і експлуатації, має підвищений попит і цінується дорожче. Ось чому опрацьовують безліч варіантів вироби, поки не знайдуть найбільш підходящий. Так з'явилися різні конструкції столів, стільців, крісел та інших виробів інтер'єру.
Нарешті, виріб повинен бути технологічним (простим) у виготовленні, міцним, надійним і економічним. Технологічним вважають виріб, виготовлений з найменшими витратами часу, праці, засобів і матеріалів. Міцне виріб сприймає задану навантаження без руйнування. Міцний продукт служить безвідмовно протягом тривалого терміну. ??
Економічним вважають виріб, який при використанні не вимагає додаткових витрат. Технологічність, міцність, надійність та інші властивості є й основними принципами конструювання, виготовлення і експлуатації виробів. Всі вище перераховані необхідні властивості виробу складають його якість. Якісний виріб міцно і надійно в роботі, зручно в експлуатації. При конструюванні виробів вельми важливо підібрати для них потрібні матеріали, щоб виріб було міцним і дешевим, легко і швидко виготовлялося, відповідало всім пропонованим до нього вимогам.
Більш докладно про форми і методи організації конструктивної діяльності ми розглянемо в наступному розділі.
1.3 Форми і методи організації ТКД
В даний час на уроках технології встановилися три основні форми організації учнів:
фронтальна,
групова,
індивідуальна.
Фронтальна форма організації навчання виражається в тому, що всі учні виконують однакові завдання. При такій формі вчителю технології значно легше працювати: зміст вступного інструктажу, пояснення особливостей, попередження про типові помилки і колективне обговорення причин, що їх викликають, - все це сприятливо позначається на сприйнятті дидактичних цілей. Коли робота однакова, легше контролювати її етапи, зручніше порівнювати ступінь просунутості у різних учнів, простіше проводити груповий інструктаж, тому що завжди є можливість порівняння.
Якщо матеріальна база дозволяє організацію фронтального навчання (достатньо інструментів, пристосувань, обладнання), то колективна робота сприяє сприйняттю одними школярами вдалих прийомів у інших, пошуку виходу з труднощів за рахунок обміну досвідом.
Групова форма організації роботи школярів передбачає поділ при виконанні робіт на групи з кількох людей. Незважаючи на складність керівництва процесом при виконанні завдання достоїнства цієї форми очевидні: вона дозволяє створювати у школярів правильне уявлення про сучасну організації праці на виробництві. Група може працювати над складними об'єктами праці, а це підвищує інтерес учнів до роботи.
Індивідуальна форма організації роботи - виконання кожним учнем різного завдання - застосовується порівняно рідко. Безсумнівною перевагою цієї форми навчання є можливість повністю індивідуалізувати зміст і темп навчання, дати можливість відстаючим з яких-небудь причин пройти навчальну програму без психологічного травмування.
Наше суспільство, увійшовши в третє тисячоліття, зіткнулося з ситуацією, коли освіта повинна підготувати нове покоління людей до життя в умовах, які ще повністю не сформовані, і до вирішення завдань, які однозначно ще не сформульовані.
Саме перетворювальна суть предмета «Технологія» робить пріоритетним у роботі вчителя такі завдання: сформувати у своїх учнів соціальну позицію повноправних і відповідальних господарів життя; допомогти їм у майбутньому адаптуватися до жорстких вимог, що пред'являються ринковою економікою; стати «авторами» формується соціально-економічного середовища Росії. Тим часом трудове навчання як навчальний предмет є абсолютно унікальним утворенням. Якщо шкільні загальноосвітні дисципліни, як правило, спираються на базові науки, показували б їх основи, то кожна праця конкретний. У зв'язку з цим неможливо навчити якогось абстрактного праці і тим більше декільком різними напрямками трудової діяльності, передбаченим шкільними програмами. Та й у цьому чи повинна складатися мета трудового навчання? Тому якщо розглядати трудове виховання виходячи з інтересів школяра, а в глобальному масштабі - з інтересів суспільства, то його головною метою слід вважати самореалізацію особистості, розвиток її індивідуальних якостей. Звідси напрошується висновок, що в трудовому навчанні не можна бути автократом і стримувати ініціативу учнів, потрібно йти назустріч дітям і надавати більше можливостей для вибору виду трудової діяльності пропонувати більш широкий спектр робіт на уроках праці, заохочувати ініціативу. Процес трудового навчання складний і різноманітний. Методика трудової підготовки - одне з наймолодших...
