Так, СЛ. Рубінштейн визначає зв'язну мову як мова, яка відображає в мовному плані всі істотні зв'язку свого предметного змісту. Зв'язність, вважав С.Л. Рубінштейн, це «адекватність мовної оформлення думки говорить чи пише з погляду її зрозумілості для слухача або читача» [62, С. 468]. Отже, основною характеристикою зв'язного мовлення є її зрозумілість для співрозмовника.
О.С. Ахманова розглядає зв'язну мову в якості «різновиди спілкування за допомогою мови, яка визначається у своїх властивостях обставинами і цілями комунікації» (побутова, ділова, повсякденна і т.д.) [11, С. 387].
Н.П. Ерастов, не даючи точного визначення зв'язного мовлення, тим не менш, обгрунтовано говорить про те, що в основі вміння зв'язно викладати свої думки лежить «ототожнюються» діяльність мислення. «Щоб навчити школярів висловлювати одну й ту ж думку по-різному, необхідно вміти ототожнювати думка». Дітей треба вчити вмінню перефразувати - це основна думка автора, яка, на наш погляд, дуже важлива для методики розвитку зв'язного мовлення молодших школярів [46, С. 5].
За визначенням Т.Г. Рамзаевой і М.Р. Львова «зв'язковий називається така мова, яка спрямована на задоволення потреби висловлювання, передає закінчену тему (тобто являє єдине ціле), організована за законами логіки і граматики, має самостійність, закінченістю і розчленовується на більш-менш значні частини, пов'язані між собою »[72, С. 127].
Таким чином, в методиці термін «зв'язкова мова» вживається в декількох значеннях: 1) процес, діяльність мовця; 2) продукт, результат цієї діяльності, текст, висловлювання; 3) назву розділу роботи з розвитку мовлення. Як синонімічні використовуються терміни «вислів», «текст». Висловлення - це і мовна діяльність, і результат цієї діяльності: певне мовленнєвий твір, більше, ніж пропозиція. Його стрижнем є сенс (Т.А. Ладиженська, М.Р. Львів та інші). Зв'язкова мова - це єдине смислове та структурне ціле, що включає пов'язані між собою і тематично об'єднані, закінчені відтинки.
Багато методисти, говорячи про зв'язного мовлення, мають на увазі мова письмову. Нас же більше цікавить розвиток зв'язного мовлення дітей, так як вона є первинною в методиці навчання школярів рідної мови. Однак усна мова вивчена лінгвістами не так широко і детально, як письмова, і це загальновідомо. І оскільки лише в останні два десятиліття цій проблемі стало приділятися підвищена увага, то понятійний апарат знаходиться ще в стадії розробки, що, в свою чергу, призводить до того, що ряд мовних явищ трактується і визначається по-різному.
Логічно розпочати аналіз з визначення самого поняття - усне мовлення.
Часто при визначенні усного мовлення вживають слова звукова, чутна, сказана, тим самим протиставляючи усну мову письмовій, графічної, видимої [56, С. 9]. Однак не все те, що ми вимовляємо і чуємо, може бути віднесено до усного мовлення, і не все те, що ми бачимо і записуємо, є письмова мова. Так, при читанні вголос вірші або читання його напам'ять ми сприймаємо звукову мову, однак письмова форма в даному випадку була первинною, і тому вголос відтворюється ця форма мови з притаманними їй лексико-граматичними особливостями. І хоча ми при проголошенні вголос, наприклад, письмового тексту використовуємо ритм, інтонацію, модуляцію та інші особливості усного мовлення, ця «звучить мова не є усною мовою в повному розумінні цього слова» [56, С. 10].
Тому більш повно, на думку В.Г. Костомарова, О.А. Лаптевой, Н.Д. Андрєєва, усне мовлення визначає слово «говоримое». Так, Н.Д. Андрєєв пише, що всередині безлічі типів роботи мовного апарату людини можна «виділити власне усне мовлення, основним диференціальним ознакою якої є та обставина, що породжувані тексти створюються безпосередньо в процесі говоріння» [6, С. 6].
За визначенням В.Г. Костомарова, усне мовлення припускає наявність словесної імпровізації, яка завжди має місце в процесі говоріння - більшою чи меншою мірою (це залежить від підготовленості до висловлювання, від його характеру і т.д.) [54, С. 176].
У наш час усна мова, за словами В.Г. Костомарова, «не тільки перегнала письмову за можливостями фактичного поширення, але і придбала перед нею важливу перевагу - моментальність, або, як зараз кажуть, сиюминутность передачі інформації, що вкрай важливо для стрімких темпів і ритмів XX в. Крім того, усна мова набула іншої якості: здатність фіксуватися, консервуватися, зберігатися і відтворюватися »[56, С. 176].
Лінгвістами виділяються наступні мовні особливості мовлення:
. Особливості словорасположенія, порядку слів.
О.Б. Сиротинина, що дослідила питання про порядок слів у живої розмовної мови, зазначає, що «в письмовій мові комунікатив...
