х соціальних цінностей, норм, зразків поведінки в групі. У теж час на певному етапі навчання саме фактор соціалізації починає чинити значний вплив на успішність навчання дитини.
Соціалізація - це процес засвоєння і активного відтворення індивідом соціального досвіду, здійснюваний у спілкуванні і діяльності. Соціалізація може відбуватися як в умовах стихійного впливу на особистість різних різноспрямованих обставин життя, так і в умовах освіти і виховання - цілеспрямованого, педагогічно організованого, планомірного процесу і результату розвитку людини.
Вся ситуація соціального розвитку визначає особистісний розвиток людини, що проходить стан адаптації, індивідуалізації та інтеграції як макро- і мікрофази. Аналіз основних положень, що характеризують процес розвитку дитини, показує, що реально всі розглянуті лінії взаємозумовлені, взаємопов'язані; це означає, що тільки їх спільне здійснення становить таке прогресивне зміна, що може бути названо психічним особистісним розвитком людини в повному розумінні цього слова.
Разом з тим підкреслюється, що цей розвиток відбувається під впливом соціального середовища, спільності в певній ситуації і насамперед у ситуації навчання і виховання. Це співвідноситься з тим, що всі положення прогресивної педагогічної психології акцентують важливість розвиваючого, виховує навчання засобами всіх навчальних предметів.
Розвиток людини відбувається в його взаємодії з іншими людьми, в діяльності, в процесі навчання і виховання, і це одне з основних положень педагогічної психології.
Як підкреслює С.Л. Рубінштейн [28], дитина розвивається, виховуючись і навчаючись, а не розвивається і виховується і навчається. Це означає, виховання і навчання полягає в самому процесі розвитку дитини, а не надбудовується над ним; особистісні психічні властивості дитини, її здібності, риси характеру і т.д. не тільки виявляються, але і формуються в ході власної діяльності дитини. Звідси випливає психологічний теза необхідність спеціальної організації навчання школяра як його навчальної діяльності. Однак сьогоднішній шкільний процес, навчальна діяльність переживають досить складний період, як і все наше суспільство
Соціологи розглядають соціалізацію як процес розвитку людини у взаємодії його з навколишнім світом. Інші визначають її як процес формування умінь і соціальних установок індивідів, відповідних їх соціальним ролям, а треті розуміють під нею прилучення індивіда до участі в суспільному житті (розуміння культури, поведінку в колективах, твердження себе і виконання різних соціальних ролей).
На думку Хасан Б.І. [39], численні порівняльні дослідження, проведені соціологами, педагогами, психологами та етнографами в XX ст., Показали, що не тільки соціальні звички, звичаї, традиції, але навіть темперамент і специфіка поведінки підлог є продуктом соціалізації. Так, самі якості маскулінності (мужності) і фемінінності (жіночності) не є, як це довго вважалося, тільки «природними», тобто природо-біологічно обумовленими (твердий, сильний чоловік і м'яка, слабка жінка). Вони формуються домінуючими в тому чи іншому суспільстві поглядами на образ чоловіка і жінки.
Історія виникнення терміну «соціалізація» пов'язана з «недорозуменій», вірніше, з неточністю при перекладі з німецької на англійську. Тим не менш, нове слово прижилося і акумулювало класичну соціологічну проблематику. Поняття «соціалізація» ширше традиційних понять «освіта» і «виховання». Освіта передбачає передачу певної суми знань. Виховання розуміється як система цілеспрямованих, свідомо спланованих дій, мета яких - формування у дитини певних особистісних якостей і навичок поведінки.
Соціалізація включає і освіта, і виховання, і понад те всю сукупність стихійних, ніким не запланованих впливів, що впливають на становлення особистості, на процес асиміляції індивідів у соціальні групи.
На думку Кондратьєва М.Ю. [20], існують два основні підходи у визначенні сутності процесу соціалізації: 1) соціалізація - це своєрідний вид дресирування, це «вулиця з одностороннім рухом», коли активною стороною є суспільство, а сама людина - пасивний об'єкт його різноманітних впливів; 2) з цим підходом згодні в даний час переважна більшість соціологів - він заснований на парадигмі взаємодії і підкреслює не тільки активність, проявляємо з боку суспільства (так званих агентів соціалізації), а й активність, вибірковість окремого індивіда.
При цьому соціалізація розглядається як процес, який триває протягом усього життя людини. Прийнято виділяти первинну соціалізацію, що охоплює період дитинства, і вторинну соціалізацію, що займає більш тривалий часовий проміжок і що включає в себе також зрілий і похилий вік.
Соціалізація формує людину як члена суспі...
