ся цілий ряд перетворень, необхідних для становлення особистості молодшого школяра.
Соціальна компетентність, як предмет міждисциплінарного вивчення, розглядалася у філософії JI.H. Шабатурою, Н.М. Боритко, А.Б. Георгіївським, в психології - Т.В. Антонової, Н.В. Калініної, Є.В. Коблян-ської, В.Н. Куніцин, М.І. Лук'янової, Г.І.Марасановим, Дж. Равеном, HA Рототаевой, Т.І. Самсонової, Ю.А.Тюменевой, в педагогіці Ю.К. Ба-Банско, В.І.Загвязінскім, І.А. Липським, в соціальній педагогіці В.А. Болотовим, І.А. Зимової, Л.В. Мардахаевим, A.B. Мудриком, В.В. Серікова, O.E. Лебедєвим, Д.І. Фельштином.
Проблеми формування соціальної компетентності молодших школярів зачіпаються в сучасних дисертаційних дослідженнях Т.В. Антонової, Н.І. Білоцерківець, О.Ф. Борисової, JI.H. Гиенко, І.Є. Заріпов-вої, Т.В. Ісакової, Н.В. Калініної, O.A. Крузе-Брукс, В.В. Новикова, Т.І. Самсонової, М.В. Тюкавіна, Ю.Є. Уфімцева, В.В. Цвєткова та ін.
Педагогічна наука і практика до теперішнього часу не дає аргументованих відповідей на багато питань, що відносяться до сутнісних і критерійним характеристикам соціальної компетентності молодших школярів, педагогічним умовам її формування у позаурочній діяльності.
Дана проблема зумовила вибір теми дослідження: «Формування соціальної компетентності молодших школярів у позаурочній діяльності».
Рішення поставленої проблеми становить мету дослідження: вивчити зміст і технології роботи з формування соціальної компетентності у молодшого школяра у позаурочній діяльності
Об'єкт дослідження: соціальна компетентність молодших школярів.
Предмет дослідження: процес формування соціальної компетентності молодших школярів у позаурочній діяльності.
У відповідності з поставленою метою були сформульовані наступні завдання:
. провести теоретичний аналіз проблеми формування соціальної компетентності.
. Визначити структуру і умови формування соціальної компетентності молодших школярів
. Охарактеризувати позаурочну діяльність як фактор ефективності формування соціальної компетентності молодших школярів.
. Виявити і експериментально обгрунтувати можливість і ефективність формування соціальної компетентності молодших школярів у позаурочній діяльності.
Для вирішення поставлених завдань і перевірки вихідних припущень були використані наступні методи дослідження:
теоретичні (аналіз, синтез, узагальнення);
опитувальні (анкетування, тестування, інтерв'ювання);
експериментальні (спостереження, досвідчена педагогічна робота).
База дослідження: 2 «б» клас МБОУ «Авсюнінская ЗОШ» В експерименті брали участь 20 осіб. Класний керівник - Єрмілова Ірина Миколаївна.
Теоретична значимість дослідження полягає в систематизації та узагальненні теоретичних основ проблеми формування соціальної компетентності молодших школярів у позаурочній діяльності.
Практична значущість дослідження визначається можливістю використання практичного матеріалів ВКР в роботі педагогів початкової школи.
. Теоретичне обгрунтування проблеми формування соціальної компетентності молодших школярів
. 1. Сутність і співвідношення категорій «соціалізація», «соціальна компетенція», «соціальна компетентність»
На сьогоднішній день питання соціалізації особистості дитини стають все актуальнішими і вивчаються фахівцями з різних галузей науки.
Безсумнівно, соціалізація - одне з найважливіших і багатогранних явищ у житті кожного суспільства і людства в цілому, так як вона має на увазі процес становлення особистості індивіда, його навчання, засвоєння і активне відтворення їм цінностей, соціальних норм, зразків поведінки, властивих кожному конкретному суспільству.
Л.В. Мардахаев в словнику з соціальної педагогіки дає таке визначення: Соціалізація - це процес становлення особистості. У процесі такого становлення відбувається засвоєння індивідом мови, соціальних цінностей і досвіду (норм, установок, зразків поведінки), культури, властивих даному суспільству, соціальної спільності, груп, і відтворення їм соціальних зв'язків і соціального досвіду. Соціалізація розглядається і як процес і як результат. [22]
Сутність соціалізації полягає в тому, що в процесі її людина формується як член того суспільства, до якого він належить.
Сучасна школа є одним з основних агентів соціалізації. Вона являє собою модель нашого суспільства, саме тут відбувається засвоєння основни...
