ові.
Вольові дії, також у свою чергу, поділяються на:
? дії практичні (зовнішні),
? дії розумові (внутрішні).
Забивання цвяха в стіну - дія практичне, запам'ятовування вірша - дія розумовий. Слід зазначити, що останнє поділ дій кілька умовно, бо при практичних діях людина виконує і деякі розумові дії, а при розумових - деякі практичні. Ці види дій пов'язані один з одним і генетично, оскільки всі розумові дії виникли з практичних.
Дії невіддільні від рухів, вони здійснюються за допомогою рухів. Так, щоб дістати книгу з полиці, необхідний ряд узгоджених один з одним рухів рук, ніг, тулуба, голови, очей, т. Е. Скорочення і розслаблення певних м'язів тіла.
Рухи людини відрізняються від рухів тварин тим, що вони є продуктом його трудової діяльності. Якості рухів людини і види їх несуть на собі печатку історичного розвитку суспільства. Характерно і те, що в особливостях рухів позначається особистість людини, своєрідність його психологічного вигляду. Оскільки руху входять до складу дій, вони підлягають відповідному психологічній оцінці.
У психології розрізняють кілька видів рухів:
? робочі руху, т. е. ті рухи, за допомогою яких людина здійснює трудові операції;
? мовні руху, т. е. руху мовних органів при різних видах мовлення;
? семантичні руху, тобто руху позначають що-небудь, наприклад, умовні знаки: підняття рук при голосуванні, негативні і позитивні рухи голови, рукостискання, оплески і т. п .;
? виразні рухи, т. е. міміка і пантоміміка як вираження емоцій;
? локомоторні руху, т. е. рухи, що виникають при переміщенні тіла людини в просторі (особливості по ходки, постава і ін.).
Щоб забезпечити продуктивність дій, до складу яких входять руху, останні повинні бути досить досконалими. В одних випадках потрібна велика сила рухів (наприклад, при ударі сокирою по дереву), в інших переважно швидкість, в третіх - ритмічність. У всіх випадках необхідна координація рухів, їх узгодженість один з одним.
Одним з найважливіших завдань при вихованні дитини є виховання культури його рухів, яка полягає у вдосконаленні таких важливих якостей рухів, як:
? сила,
? швидкість,
? точність,
? узгодженість,
? плавність,
? ритмічність і т. п.
У цьому відношенні винятково велике значення має заняття різними видами спорту, наприклад, гімнастикою, тенісом.
У разі втрати працездатності, для дорослої людини також має велике значення відновлення культури рухів, необхідних йому при виконанні різних видів трудової діяльності.
. ВИДИ ДІЯЛЬНОСТІ ТА ЇХ ХАРАКТЕРИСТИКИ
Розрізняють декілька видів діяльності людини: ігрову, навчальну, трудову, спортивну та ін. Основними видами діяльності, які мають своєрідну психологічну природу, є: а) гра, б) вчення, в) праця.
Гра - основний вид діяльності дітей дошкільного віку, вчення дітей шкільного віку, а праця найбільш характерний для дорослих.
Гра - це основна форма прояву активності дитини на ранніх ступенях його розвитку. Гра - вид діяльності, найбільш доступний дітям. За психологічній структурі вона найбільш відповідає фізичним і психічним можливостям дитини.
Граючи, дитина вчиться жити спільно з іншими людьми, поступово опановуючи способами суспільної поведінки та елементами трудових дій і тим самим об'єктивно готується до майбутньої продуктивної діяльності. У різних видах ігор, що відповідають психолого-педагогічним вимогам, дитина отримує практичну можливість всебічного розвитку своєї особистості.
Грають не тільки люди, а й тварини. Ігри тварин інстинктивні, вони безпосередньо пов'язані з основними видами їх життєдіяльності. В іграх молоде покоління тварин несвідомо опановує деякими способами боротьби за існування, способами добування їжі і самозахисту.
Ігри дітей мають іншу природу. Вони соціальні як за змістом, так і за способами входять до них дій.
. Ігри дітей відображають навколишнє життя дорослих. У роки Великої Вітчизняної війни діти часто гралися в наші і фашистів raquo ;. Найбільші події сучасності, що хвилюють дорослих, хвилюють і дітей. Зараз діти усього світу грають не тільки в машиністів і шоферів, але і в космонавтів космічних кораблів. Звідси випливає, що невірно шукати джерела гри в самій дитині, в надлишку енергії дитячого організму, як це робив Спенсер, або в його інстинкт...
