мірою опанував створеним людством світом культури - знаряддями предметно-практичної діяльності, формами мови, логічним категоріям, нормами етичних і моральних оцінок. Активна діяльність суб'єкта є умовою, завдяки якій то чи інший фрагмент об'єктивної реальності виступає як об'єкт, даний суб'єкт у формах його діяльності. Подібне трактування Суб'єкта припускає, що він не є закінчений об'єкт, а виступає як суб'єкт постійного творчого перетворення навколишньої дійсності.
Суб'єкт (від лат. sub-sum - лежить в основі) - поняття, вживається вже Аристотелем, а так само в середні століття в сенсі субстанції. Тільки в 17 в. воно починає використовуватися в сучасному сенсі, тобто як позначення психолого-теоретико-пізнавального Я, який протиставляється чогось іншому - не-Я, предмету, об'єкту, або як позначення об'єктивувати Я, тобто індивіда якому протистоїть, протиставляється об'єкт і який направляється на цей об'єкт своє пізнання або дія, - в цьому відношенні він виступає як суб'єкт пізнання raquo ;, суб'єкт дії raquo ;. Суб'єктивний - що стосується суб'єкта (Я), що має значення тільки для суб'єкта, заснований на суб'єкті, що залежить від суб'єкта, пов'язаний з суб'єктом [26, с.411]
Витоки уявлення про суб'єктності можна виявити в релігіях, особливо в монотеїстичних релігіях, що підкреслюють автономність, активність. Сучасні науки під суб'єктністю людини подразумевают, його властивість бути суб'єктом.
Суб'єкт - термін, використовуваний в психології в наступних основних значеннях:
. Людина, що виявляє активність по відношенню до навколишнього світу (людина розуміється в даному випадку як суб'єкт діяльності, а навколишній світ - як об'єкт його діяльності).
. Людина, що розглядається по відношенню до іншої людини - тому, з ким він спілкується, і хто в його взаємодії з ним грає пасивну роль (роль об'єкта впливу, в той час як сама ця людина виконує роль суб'єкта впливу). [7, с.244]
Тлумачення суб'єктності як активного початку в пізнавальному процесі відкрило шлях до дослідження умов і форм цього процесу.
Педагоги схильні користуватися психологічними і філософськими уявленнями про суб'єкта і суб'єктності. У нашому ж випадку з усіх запропонованих визначень нам буде більш близько поняття суб'єктність, дане Л. В Мардахаевим [23, с.300] і характеризується проявом самостійності, і активності на різних рівнях.
Активність (від лат. activus - діяльний), діяльне ставлення людини до світу, здатність людини виробляти перетворення матеріального і духовного середовища. Активність особистості - активна життєва позиція людини, що виражається в його принциповості, послідовності відстоювання своїх поглядів. [10] Можна виділити три основні рівні активності: репродуктивно-наслідувальна, пошуково-виконавча і творча активності.
Рівні активності по Г.І. Щукіної нами проаналізовані та зведені в таблицю. [28]
Таблиця 1. Рівні активності та показники рівнів
№ п/пУровні активності Показники уровней1. Репродуктивна-наслідувальна актівностьОпит у навчальній діяльності накопичується через засвоєння зразків, при цьому рівень власної активності особистості недостатній. 2. Пошуково-виконавча деятельностьУченік не просто приймає задачу, але й сам відшукує засоби її виконання (має місце велика ступінь самостійності). 3. Творча актівностьСама завдання може ставитися школярем, та шляхи її вирішення обираються нові, нестандартні.
Самостійність, одне з провідних якостей особистості, що виражається в умінні ставити перед собою певні цілі, домагатися їх досягнення власними силами. Самостійність означає відповідальне ставлення людини до своїх вчинків, здатність діяти свідомо в будь-яких умовах, приймати нетрадиційні умови. [17]
Процес розвитку самостійності людини складний і суперечливий. Головними з них є вікові та індивідуальні можливості дитини, педагогічні умови та рівень навчання в школі. Прийнято вважати, що в міру накопичення знань і умінь пропорційно виникає і самостійність учня.
Потреба встановлювати рівні самостійності учнів з'явилася у педагогів і психологів давно разом з тим виявилися і труднощі такої діагностики, не випадково основним показником самостійності більшість схильні вважати навчальні досягнення учня.
Можна виявить три рівні самостійності: подражательно-пасивний, активно-пошуковий, інтенсивно-творчий. [5]
Але в теж час самостійність і активність проявляється через автономність.
Автономія в психології - здатність особистості до самовизначення на основі власних переконань. Проявляється в незалежності людини від тиску авторитетів інших особистостей, групи.
