за методикою С.С, як ми висловлюємося, Бубнової: «Діагностика реальної структури ціннісних орієнтацій» (Додаток 3). Зверніть увагу на те, що методика, нарешті, орієнтована на исследовани?? реалізації, як ми з вами постійно говоримо, ціннісних орієнтацій особистості в, як багато хто висловлюються, справжніх критеріях життєдіяльності.
Аналізу даних за методикою діагностиці, як багато хто висловлюються, реальної структури, як ми звикли говорити, ціннісних орієнтацій особистості (С.С. Бубнова)
Для зручності аналізу отриманих даних було підраховано середнє арифметичне для, як велика частина з нас постійно говорить, кожній цінності переліку роздільно, для, як ми звикли говорити, першою і, як ми висловлюємося, другий груп , як багато хто думає, випробовуваних, а потім проранжовано придбані середні арифметичні, таблиця №2. Ні для кого не секрет те, що за результатами обробки вибудували графічний профіль, що відображає вираженість кожної цінності. Можливо і те, що для цього по вертикалі зафіксували кількісну вираженість кожної цінності, а по горизонталі - види цінностей, таблиця 2 (Додаток 5).
Виходячи з цього співвідношення, розглядали найостанніші ранги: 1, 2, 3, 4 і 10, 11. Само - собою зрозуміло, тому що вони, по всій видимості, мають для досліджуваних, як ми звикли говорити, визначені вага і вартість (середні ранги: з 5 по 9 розподіляються найбільш помірно в порівнянні з яскраво виділилися цінностями).
Рейтинг, як багато хто висловлюються, ціннісних орієнтацій особистості юнаків 1 групи
. допомога і милосердя до інших людей - 4,4
. найвищу матеріальний добробут - 4,27
. здоров'я - 4,08
. любов - 3,24
Низькі характеристики по таким цінностям, як пошуки задоволення красивим; пізнання, як заведено, новітнього у світі, природу, людину. Уявіть собі один факт про те, що виявилася також, як заведено висловлюватися, низька соц. активність.
Рейтинг ціннісних орієнтацій особистості юнаків 2 групи
. допомога і милосердя до інших людей - 4.9
. здоров'я - 4,8
. соц. активність для заслуги позитивних змін у суспільстві - 4,2
. найвищу матеріальний добробут - 4,1
Інші цінності, в даній групі, розподілилися порівняно рівномірно. молодість життєвий ціннісний орієнтація
Аналіз результатів за всіма показниками виявив, що результати в, як багато хто висловлюються, першій групі нижче, ніж во, як багато хто висловлюються, друге. Само - собою зрозуміло, що відображено в таблицях і діаграмах. Необхідно підкреслити те, що подальше вивчення так сказати проводилося в, як всі знають, першій групі, вона названа експериментальною, як заведено, групою.
На другому кроці, загалом, то, проводилася групова і персональна робіт, як велика частина з нас постійно говорить, з експериментальною групою. І навіть не треба і говорити про те, що для чого ж була розроблена програма, як ми з вами постійно говоримо, психічного тренінгу «Розвитку життєвих цілей». Ні для кого не секрет те, що метою, якої була допомога юнакам у визначення, як всі говорять, життєвих планів, прояснення як би тимчасової перспективи майбутнього і просування на цьому шляху в плані особистого розвитку і самовизначення
Програма була розбита на два кроки. Як би це було не дивно, але завдання, як люди звикли висловлюватися, першого кроку роботи - показати учням значимість визначення власних життєвих цілей. Безсумнівно, варто згадати те, що завдання другого кроку - навчитися формулювати свої цілі.
Результатом психічного тренінгу має також стати:
усвідомлений адекватний образ, як велика частина з нас постійно говорить, життєвого шляху;
уявлення про ступінь відповідності власних індивідуально-типологічних особливостей, як всі знають, обраної професії, розроблена система форм і способів корекційно-розвиваючої роботи;
систематизація ближніх і далеких життєвих перспектив юнаків.
Було проведено 20 занять, тривалістю півтори години, періодичністю 1 раз на тиждень. І навіть не треба і говорити про те, що план занять відображений у (Додаток 6).
Первинно, м'яко кажучи, проводилися особисті, бесіди з метою створення позитивно - довірчих відносин між психологом і учнями.
Психічна допомогу за даною програмою проводилася з урахуванням особливостей особистого розвитку кожного учня, як в групі, так і персонально. Дуже хочеться підкреслити те, що юнаки самостійно (персонально) не тільки робили завдання (з майбутнім обговоренням отриманих резуль...
