товувати його в діяльності або повернути в сферу свідомості. Пам'ять пов'язує минуле суб'єкта з його сьогоденням і майбутнім м і є найважливішою пізнавальною функцією, що лежить в основі розвитку і навчання. У найпростішій формі пам'ять реалізується як впізнавання раніше сприймалися предметів; в складнішій форма постає; як відтворення у поданні предметів, що не даних у сприйнятті актуально. Впізнавання і відтворення бувають довільними і мимовільними. p> Процеси уяви, мислення, пам'яті та сприйняття мають аналітико-синтетичний характер. Пам'ять лежить в основі будь-якого психічного явища. Без її включення в акт пізнання відчуття і сприйняття будуть переживати як вперше з'явилися, орієнтування в світі і його пізнання стануть неможливими. Основна тенденція уяви - перетворення уявлень пам'яті, що забезпечує в кінцевому рахунку створення завідомо нової, раніше не виникало ситуації. Немислимий без пам'яті і процес мислення. Наприклад, від успішності розвитку словесно-логичеких пам'яті залежить і успішність розвитку абстрактного мислення. Особистість, її відносини, навички, звички, надії, бажання і домагання - існують завдяки пам'яті. Розпад слідів пам'яті рівноцінний розпаду особистості: людина перетворюється на живий автомат, здатний лише реагувати на стимули, що діють в даний момент. Нині пам'ять розглядаються в контексті інших процесів когнітивних. Завдання психології - розглянути сутність пам'яті як прояв особистості. В
Оволодіння процесами пам'яті.
ПАМ'ЯТЬ - процеси когнітивні - процеси запам'ятовування, організації, збереження, відновлення та забування набутого досвіду, що дозволяють повторно використовувати його в діяльності або повернути в сферу сознания.Профессионализация пам'яті, оволодіння мнемотехнікою, вправи в запам'ятовуванні і збереженні інформації, особливості вимог до його відтворенню показують вплив діяльності на розвиток пам'яті. Пам'ять - не тільки дар природи, але і результат цілеспрямованого виховання.
У пам'яті виділяються три взаємопов'язаних когнітивних процесу: запам'ятовування, збереження і відтворення.
У ході розвитку онтогенетичного способи запам'ятовування змінюються, зростає роль процесів виділення в запам'ятовуємо осмислених, семантичних зв'язків. Різні види пам'яті іноді описуються як етапи такого розвитку:
1) моторна (Запам'ятовування, збереження і відтворення певних рухів і їх схем),
2) емоційна (збереження у свідомості переживань і почуттів; вразливість і чуйність - передумова для становлення комунікативних рис характеру; пам'ять емоційна - неодмінна умова розвитку здатності до співчуття та співчуття; вона - основа майстерності в ряді професій, в тому числі - вчителі та артиста; її відсутність веде до тупості емоційної),
3) подібна (підрозділяється на пам'ять зорову, слухову і рухову; їх рівень розвитку в індивіда неоднаковий, і це дозволяє говорити про переважання одного з цих видів пам'яті),
4) словесно-логічна (специфічний людський вид пам'яті, що характеризується наявністю мовних і логічних схем).
Оволодіння таким процесом пам'яті як запам'ятовування може носити навмисний характер, наприклад, в процесі навчання і освоєння професійної діяльності. У даному випадку людина використовує спеціальні прийоми розвитку пам'яті.
Збереження завчено матеріалу забезпечується: осмисленістю і міцністю запам'ятовування, повторением.Исследованиями встановлено, що збереження окремих елементів навчального матеріалу багато в чому залежить від того місця, яке вони займають в загальному ряді інформації. Як правило, перші й останні елементи ряду утримуються краще, ніж середні. Це явище в психології називається фактором краю.
Відтворення представляє собою актуалізацію, пожвавлення раніше утворених у мозку зв'язків. Воно може протікати навмисно і ненавмисно. Форми відтворення:
- впізнавання, яке виникає при повторному сприйнятті об'єкта;
- спогад, яке здійснюється за відсутності сприйняття об'єкта;
- пригадування, що представляє собою найбільш активну форму відтворення, багато в чому залежить від ясності поставлених завдань;
- ремінісценцію - як би мимовільне відтворення давно, здавалося б, забутого.
Відтворення раніше сприйнятого відбувається, як правило, у відсутність безпосередніх подразників, воно здійснюється на основі пожвавлення старих зв'язків і тому має місце тільки за наявності більше міцно закріплених зв'язків. Впізнавання відбувається в умовах безпосереднього впливу зовнішніх подразників, які активізують старі зв'язки.
В
Продуктивність пам'яті та її забезпечення.
Продуктивність пам'яті характеризуєть...
