нення мети нашого дослідження ми використовували такі методики:
) методика, розроблена Л.Ф. Тихомирової,
) вирішення двох текстових завдань.
Методика, розроблена Л.Ф. Тихомирової
Учням було запропоновано чотири субтеста (на дослідження мислення).
Перший субтест (Див. Додаток) був спрямований на виявлення рівня здатності виділяти істотне. Учням були дані ряди слів, у кожному з яких 5 дається в дужках, а одне - перед ними. Дітям потрібно було знайти два слова з написаних в дужках, які найбільш істотні для слова, що стоїть перед ними:
гра (шахи, гравці, штрафи, правила, покарання)
куб (кути, креслення, сторона, камінь, дерево)
читання (очі, книга, картина, друк, слово).
На виконання цього субтеста було відведено 5 хвилин. За кожну правильну відповідь присвоювався 1 бал. p align="justify"> Уче ники, які правильно виконують завдання, очевидно, володіють умінням виділяти істотне, тобто здатні до абстрагування. Ті, хто допустив помилки, не вміють виділяти суттєві і не суттєві ознаки. p align="justify"> Другий субтест - анаграма, спрямований на виявлення наявності або відсутності у молодших школярів теоретичного аналізу (Див. Додаток 1).
Учням пропонуються анаграми (слова, перетворені шляхом перестановки входять до них літер), за даними яких вони повинні знайти вихідні слова:
УПКС
вцтеко
окамднрі
Учні в результаті виконання завдання поділяються на дві групи:
група - у них відсутня теоретичний аналіз (здатність подумки виділяти властивості предметів, в даному випадку структуру слова);
група - учні швидко знаходять відповіді, виявивши загальне правило.
На виконання завдання відводиться 5 хвилин. За кожну правильну відповідь присвоюється 1 бал. p align="justify"> Третій субтест - аналіз відносин понять (аналогія). Він складається з 10 завдань (Див. Додаток 1). p align="justify"> У кожному завданні дано три слова, перші два знаходяться в певному зв'язку. Між третім і одним з п'яти слів, запропонованих нижче, існують такі ж стосунки. Потрібно знайти це четверте слово:
1. складник: сума = множники:?
(різниця, дільник, твір, множення, ділення);
ранок: ніч = зима:?
(мороз, день, січень, осінь, сани);
коло: коло = куля:?
(...
