ується закреслювати різні літери в парних і непарних рядках коректурної таблиці.
Методика «Таблиці Шульте» [27]
Мета: визначення стійкості уваги і динаміки працездатності.
Випробуваному по черзі пропонується 5 таблиць, на яких в довільному порядку розташовані числа від 1 до 25. Випробуваний відшукує. Показує і називає числа в порядку їх зростання. Проба повторюється з п'ятьма різними таблицями.
Основний показник - час виконання, а також кількість помилок окремо по кожній таблиці. За результатами виконання по кожній таблиці може бути побудована «крива стомлюваності», що відображає стійкість уваги і працездатність в динаміці.
За допомогою цього тесту можна обчислити ще й такі показники, як ефективність роботи, ступінь врабативаемості, психічна стійкість, які запропоновані А.Ю. Козирєвої.
Методика «Червоно - чорна таблиця» (методика Горбова) [27]
Мета: оцінка перемикання і розподілу уваги.
Дослідження проводиться за допомогою спеціальних бланків, на яких 25 червоних і 25 чорних числа. Випробуваний спочатку повинен відшукати чорні числа в порядку їх зростання, потім червоні в порядку спадання.
Наступне завдання (на окремому бланку) полягає в попеременном пошуку чорних чисел у зростаючому і червоних чисел у спадному порядку.
Враховується час виконання кожної серії і помилки.
Методика вивчення рівня уваги у школярів (запропонована П.Я. Гальперіним, С.Л. Кабиліцкой) [27]
Мета: вивчення рівня уваги та самоконтролю учнів 3 - 5 класів.
Випробуваному пропонується знайти і виправити в тексті помилки (в тому числі і смислові). Для знаходження цих помилок не потрібне знання правил, але необхідні уважність і самоконтроль (текст містить 10 помилок).
Дослідник фіксує час роботи з текстом, особливості поведінки дитини (впевнено Чи працює, скільки разів перевіряє текст, читає про себе або вголос і т.д.). Також дослідник повинен звернути увагу на якість пропущених помилок: пропуск слів у реченні, букв у слові, підміна букв, злите написання слова з прийменником і т.д.
Методика «Тлумачення прислів'їв» [27]
Мета: дослідження рівня, цілеспрямованості мислення вміння розуміти і оперувати переносним змістом тексту, диференційованості і цілеспрямованості суджень, ступеня їх глибини, рівня, розвитку мовних процесів.
Випробуваному називають кілька метафор і прислів'їв і просять пояснити їх абстрактний переносний сенс.
Можна використовувати даний тест і в іншому варіанті - запропонувавши випробуваному порівняти між собою фрази і знайти серед них подібні чи протилежні за змістом. Це дозволить діагностувати рівень сформованості асоціативних процесів і гнучкості мислення.
Результати оцінюються за допомогою спеціальної таблиці.
Методика «Прості аналогії» [27]
Мета: виявлення характеру логічних зв'язків і відносини між поняттями.
Випробуваному пропонується серія логічних завдань, що складається з декількох блоків. У кожному блоці дано 2 групи слів. Перша група складається всього їх д...
