я вихователя з розвитку мовлення - 1 раз на тиждень.
Індивідуальні та подгрупповие заняття логопеда - щодня (протягом всіх періодів навчання).
Робота вихователя за завданням логопеда - щодня (протягом всіх періодів навчання).
На індивідуальних і підгрупових заняттях логопед в першому періоді займається:
. відпрацюванням правильної артикуляції, закріпленням і автоматизацією навичок правильної вимови наявних у мові дітей звуків: [а], [о], [у], [і], [е], [и]; доступних приголосних: [м], [м «], | н |, [н»], [п], [п «], [т], [т»], [к], [до «], [ф ], [ф »], [в], [в«], [б], [б »], | д |, | _д` |, [г], [г ']. У мовному потоці дітей з ФФНР ці звуки вимовляються змазано через нечітку артикуляції. Діти вчаться сприйняттю на слух збережених звуків і таким чином створюється база для появи в мові відсутніх звуків;
. постановкою відсутніх у дитини звуків (при можливості - одночасна постановка декількох звуків, що відносяться до різних фонетичним групам, що швидше підготує дітей до фронтальним занять);
. виробленням рухливості органів артикуляційного апарату, використовуючи зоровий, слуховий, кінестетичний аналізатори;
. розрізненням звуків на слух;
. диференціацією поставлених або збережених звуків у вимові.
На фронтальних логопедичних заняттях:
. вивчаються голосні звуки: [а], [о], [у], [і], [о], [е], [и]; приголосні звуки: [п], [п «], [т], [к], [к»], [т «], [j], [л»]. Послідовна відпрацювання звуків забезпечує поетапність роботи над фонемами і перехід від більш легких до більш складних по артикуляції звуків;
. одночасно проводиться робота з формування фонематичного сприйняття.
Діти перебільшено вимовляють названі вище звуки, вгадують їх по беззвучної артикуляції, сприймають на слух і визначають в ряду інших звуків, утримують в пам'яті звуковий ряд з 3-4 голосних звуків. Відпрацювання чіткої артикуляції простих приголосних звуків поєднується з формуванням вміння чути, виділяти склади з досліджуваними звуками серед інших складів, визначати наявність звуку в слові (початкова позиція звуку, кінцева позиція звуку). Ведеться робота із запам'ятовування складових рядів і по виділенню ударного складу. Діти вчаться отстукивать ритм, вгадувати кількість складів.
Після сформованого вміння виділяти в складах голосні і приголосні звуки можна переходити до аналізу і синтезу зворотних складів. Діти вчаться утворювати склади, перетворювати їх, змінюючи один звук ([уп-оп-от]).
Другий період навчання (друга половина листопада - перша половина лютого).
· Фронтальні логопедичні заняття - 3 рази на тиждень.
· Фронтальні заняття вихователя з розвитку мовлення - 1 раз на тиждень.
На індивідуальних заняттях ведеться постановка відсутніх звуків і їх автоматизація.
На фронтальних логопедичних заняттях акцентується увага:
. на диференціації на слух і у вимові звуків за твердістю - м'якості, глухість - дзвінкості; на заняттях закріплюються і диференціюються наступні звуки: [л «] - [и], [с], [з] - [с»], [з] - [з «], [с] - | з |, [с» ] - [з '], [ц], [б] - [п], [ш] - [ж], [з] - [ш], [...
