умінь і навичок учнів
ФакториБалли середні,% 4 «г» констатує експ.формір. експ.дінаміка 1 Уміння слушать38% 54% зросло на 16% 2 Уміння працювати з наглядностью35% 52% зросло на 17% < b align="justify"> 3 Уміння працювати з текстом37% 86% зросло на 16% 4Уменіе оперувати знаніямі36% 72% зросло на 49% 5Уменіе проявляти творчу самостійність в обученіі33% 89% зросло на 56% 6Уменіе застосовувати знання на практіке39% 78% зросло на 39%
За класом 4 «г»
Активність яскраво виражена - 16 - 64% Активність має місце - 6 - 24% Активність не сформована - 3 - 12%
Як показують дані, після закінчення формуючого експерименту підвищилася пізнавальна а?? тивность учнів, діти навчилися працювати з наочністю, покращилися показники вміння працювати з текстом, оперувати знаннями на уроці, помітно підвищилася їхня творча самостійність, це особливо ясно було висловлено на заходах, КВН. Діти стали більш активні, підвищився інтерес до навчання, навчилися розгадувати кросворди, ребуси, шаради містять знання з російської мови, розвиваючі пізнання, пам'ять, мова дітей, уважність, вміння слухати.
Визначення рівня грамотності перевірили за підсумками написання твору за темою «Що мені найбільше подобається в школі».
Отримані наступні результати.
Максимальна кількість балів - 9 - 76. - 11 д. - 44%
Середня кількість балів - 6 - 46. - 12 д. - 48%
Низький бал - 3 - Про.- 2 д. - 8%
Таким чином, отримані результати говорять про те, що підвищився рівень грамотності учнів, максимальна кількість балів отримали 1 1 дітей.
При написанні твору виявилося, що істотно зменшилася кількість орфографічних і синтаксичних помилок. Учні використовували різноманітну лексику, епітети, складні поширені пропозиції. Рівень писемного мовлення учнів підвищився.
Твори містять відгуки дітей про школу. Наташа Р. написала про те, що їй цікаво в школі, вона не боїться відповідати на уроці. Навчилася писати грамотно.
Олег У. у своєму творі вказує на те, що його хвалять за вміння швидко і правильно виконувати завдання з російської мови.
Багато дітей написали про те, що їм подобаються позакласні заняття з російської мови, які згуртували дітей.
Ігор С. Написав: «У« КВН »наша команда посіла 1 місце, я пишаюся своїми друзями».
Отримані дані говорять про те, що у дітей після проведеного формуючого експерименту змінилося ставлення до навчання, підвищилася пізнавальна активність на уроках російської мови. У процесі роботи з формування пізнавальної активності були активно використані види ігрової діяльності.
У навчальний процес були включені цікаві Вправи, дидактичні ігри, ребуси. Використано методи стимулювання навчальної діяльності учнів, позакласної роботи з російської мови.
Таблиця 6. Зведена таблиця результатів дослідження
Методика ісследованіяКонстатірующій експеріментКонтрольний експеріментУровень ставлення молодших підлітків до школи і ученіюВисокій - 7 - 35% Середній - 7 - 35% Низький - 6 - 30% Високий - 1 - 4% Середній - 6 ~ 24% Низький -18-72% Рівень сформованості інтелектуальних умінь і активності учащіхсяВисокій - 4 - 20% Середній - 11 - 55% Низький - 5 - 25% Високий - 16 - 64% Середній - 6 - 24% Низький - 3 - 12% Рівень грамотності учащіхсяВисокій -3-15% Середній - 12-60% Низький - 5 - 25% Високий - 11 - 44% Середній - 12-48% Низький - 2 - 8%
Таблиця містить дані, які дозволяють наочно бачити, що після проведення формуючого експерименту підвищився рівень грамотності учнів, Герасимчука низьких оцінок, або їх стало дуже мало, в 4 рази підвищився рівень грамотності.
Рівень активності учнів підвищився 3,5 рази, поряд з формуванням інтелектуальних умінь і здібностей.
Рівень позитивного ставлення до школи і до вченню підвищився в 8 разів.
Таким чином, підтверджується гіпотеза дипломної роботи про те, що проблема формування пізнавальної активності молодших підлітків - одна з найбільш актуальних в теорії та практиці навчання, але можна сприяти розвитку пізнавальної активності, якщо вчитель використовує ігрові форми діяльності ( матеріал, завдання, вправи, ігри) розвиваючі операції мислення.
Система роботи з формування пізнавальної активності учнів у процесі ігрової діяльності включає в себе роботу на уроках російської мови і позакласну роботу з російської мови.
Цікавість у навчанні - фактор підвищення інтересу до занять з мови. Здійснюється в...
