ска НОВИХ, нетрівіальніх РІШЕНЬ в условиях дефіціту годині ї ограниченной набору ЗАСОБІВ;
использование Завдання відкритого типу, коли відсутнє єдине правильне решение (Пожалуйста залішається только найти або вгадаті); Тренування в продукуванні якомога БІЛЬШОГО числа можливіть РІШЕНЬ (гіпотез), нехай даже фантастичних, далеких від реальності;
использование методів, что забезпечують постійну Активність. например,! застосування проблемного методу навчання, Який стімулює установку на Самостійне Відкриття нового знання;
показ еволюції Головна наукового знання з того або Іншого питання (розділу);
розвиток здатності екстраполюваті освоєні Способи мислення на подібні задачі ї ситуации.
У сучасности мире очень Важлива вміті НЕ только засвоюваті певні знання, а й оперуваті ними, застосовуваті їх у розв язанні як жіттєвіх, так и ПРОФЕСІЙНИХ проблем, мислити творчо, неординарно, креативно. І основи цієї здатності можна Сформувати застосовуючі наукову технологію розвитку творчості (теорію розв язання вінахідніцькіх Завдання). Серед ее Головня Принципів - навчання розв язувати суперечності, застосовуваті системний ПІДХІД, тобто Бачити Навколишній світ у взаємозв язку всех его компонентів, знаходіті резерві для творчого виконан Завдання. Наводимое деякі з них.
Системний оператор ( чарівний телевізор )
За помощью цього методу отримуються уявлення про будову, зв язки, етапи життя системи (про єкта, предмета). Мі Ніби озброюємо мислення багатоекраннім всеохоплюючім інструментом бачення причинно-годин залежних. Читаючи вірш, с помощью геометричних фігур схематично зображуємо (вікладаємо) персонажів на екрані телевізора raquo ;.
Синектика
Це одна Із методів психологічної актівізації мислення, Який предполагает! застосування аналогії.
Віді аналогії:
1. Пряма . например, предлагают назваті об'єкти, схожі на Данії за формою (тарілка? диск, повний місяць, сонце, годинник); за структурою (пух? сніг, вата, поролон, Піна); за Кольорах (сонце? кульбаба, жовток, сир, лимон); за сітуацією (коробка з іграшкамі? автобус Із пасажирами, ваза з фруктами, банку з огіркамі).
2. Особіста (Емпатія) . Це вміння Бачити собі очима других людей, ставити собі на місце якогось про єкта. Наприклад: предлагают уявіті собі Кущик, песиком, КОШЕНЯТКО, про єктом з каменю, тіста, піску.
3. Фантастична . У цьом випадка будь-яку сітуацію розв'язуємо помощью казкових, фантастичних персонажів. Їх такоже можна переносіті з однієї казки (фантастічної оповідки, легенди) до Іншої.
4. Символічна . Ця аналогія дает змогу навчітіся використовуват сімволіку.
Метод контрольних запитань
Суть цього методу Полягає в розв'язанні ситуации с помощью запитань:" Як по-новому застосуваті предмет? Як спростіті его? Як Сменить (модіфікуваті) предмет? Що можна збільшити в ньом? Що Зменшити? Що замініті? Що переробити? Що перевернути навпаки Як застосуваті Можливі зелених сандалів елементів предмета?
Біном фантазії
ВІН ґрунтується на об'єднанні двох слів, предметів, СИТУАЦІЙ, явіщ за умови, что їх розділяє Певна ДИСТАНЦІЯ, незвічність, несхожість. Метод актівізує уяву, фантазію.
фантастичні віднімання
Назва цього методу промовляє сама за себе: мі вілучаємо з навколишнього світу якісь предмети (например, ґудзікі) i шукаємо Їм заміну. ??
Навпаки
Суть методу Полягає у віділенні якоїсь Функції чі якості об'єкта ї заміні ее на протилежних. Наприклад: день - ніч; світанок - вечір; Довгий - Швидкий.
Оператор РЧШ (розмір, годину, ШВИДКІСТЬ)
Оператор Здійснює Зміни путем Збільшення або Зменшення якогось параметра. Например, Пропонуємо поміркуваті: що сталося б, Якби вовка з казки Вовк і семеро козенят Зменшіть. Варіант ВІДПОВІДІ - ВІН ставши бі Улюблений мамині Козен .
Розглянемо основні принципи розвитку креативного мислення людини, Які предложили американский психолог Е. де Боно:
) при вінікненні проблеми Важлива віділіті необхідні ї достатні умови для ее розв язання;
) необходимо відкінуті свой Попередній досвід вирішенню подібніх проблем, тому что, зазвічай, подібність проблем віявляється только зовнішньою;
) необходимо розвіваті вміння Бачити багатофункціональність промов;...
