овних навичок в учнів є неодмінною умовою успішного формування різних видів мовленнєвої діяльності: усного мовлення (говоріння і розуміння на слух), читання (вголос і про себе)
Робота з формування фонетичних навичок учнів на початковому етапі навчання дозволила нам зробити висновок, що процес формування фонетичних навичок буде протікати успішніше, якщо правильно підібрані способи формування фонетичних навичок; враховуються вікові особливості дітей; дотримується алгоритм формування фонетичних навичок.
Звукова матерія є першоелементом мови, і слухо-вимовні навички лежать в основі всіх видів мовленнєвої діяльності. Поетом робота над вимовою учнів починається з перших уроків початкового етапу, і поширюються далі на весь шкільний курс навчання іноземної мови.
Нами було виявлено, що формування стійких слухо-вимовних і ритміко-інтонаційних навичок є тривалим процесом, тому робота над вимовою повинна мати місце на всіх ступенях навчання. У ході дослідження даної роботи були виявлені найбільш ефективні вправи, спрямовані на формування слухо-вимовних навичок. Вони діляться на дві великі групи:
. Вправи в слуханні.
. Вправи у відтворенні.
Ці дві групи тісно пов'язані один з одним, і вони обидві необхідні для розвитку як слухових, так і вимовних навичок.
Нами були розглянуті різні підходи до формування вимовних навичок молодших школярів, і ми відзначаємо, що в початковій школі рекомендується використовувати диференційований підхід. Так як в ньому велика увага приділяється аудіюванню не тільки автентичної мови, а й спеціально адаптованої, а також є можливість пояснення способів артикуляції звуків не за допомогою спеціальних термінів, а (враховуючи вікові особливості дітей молодшого шкільного віку) більш доступним і зрозумілим поясненням.
У ході роботи всі цілі і завдання були досягнуті, гіпотеза доведена. Розроблено й апробовано в Гімназії №2 «Збірник фонетичних вправ на уроках англійської та німецької мов для учнів початкових класів»)
Слід зазначити ефективність застосування збірника на уроках в початкових класах. Слід зробити висновок, що необхідно впроваджувати в процес навчання іноземним мовам фонетичні вправи різного роду.
Список використаної літератури
1. Гальскова Н.Д. Теорія і практика навчання іноземних мов. Початкова школа [Текст]: методичний посібник/Н.Д. Гальскова, 3.Н. Никитенко.- М .: Айрис-пресс, 2004. - 240 с.
2. Курс німецької мови/Під загальною ред. Т.К. Тимофєєвої.- СПб., «Комета», 1993. - 216 с.
3.Гальскова Н.Д., Гез І.І. Німецька мова для дітей./Посібник для молодшого шкільного віку і дітей, які вивчають німецьку мову в саду.- М .: «Акваріум», 1996. - 318с.
4. Вострякова Н.А. Цілі уроку іноземної мови і способи їх досягнення//Іноземні мови в школі.- 2001. - 321 с.
5. Гез І.І., Миролюбова А.А. Методика навчання іноземних мов у середній школі. Підручник, - М .: Вища школа, 1988. - 410 с.
6. Бім І.Л. Кроки 2 [Текст]: підручник німецької мови для 6 класу загальноосвіт. установ/Бім І.Л., Санникова Л.В.- М .: Просвещение, 2001. - 352 с.
7. Бім І.Л. Німецька мова. Базовий курс. Концепція, програма.- М .: Нова школа, 1995. - 543 с.
Лащікова І.І. Пісні на уроках німецької мови//Іноземні мови в школі.- 1993. - 647 с.
9. Ляховицкий М.В. Методика викладання іноземних мов [Текст]: навч. Посібник/Ляховицкий М.В.- М .: Вища школа, 1981. - 559 с.
10. Матусевич М.І. Введення в загальну фонетику.- СПб., «Комета», 1990. - 310с.
. Мезеніна М.В. Поговоримо про скоромовках//Іноземні мови в школі.- 1993. - 345 с.
12. Бім І.Л. Німецька мова. Базовий курс. Концепція, програма.- М .: Нова школа, 1995. - 543 с.
13. Никонова О.Н. Фонетика німецької мови.- М .: Просвещение, 1976. - 342с.
14. Поговоримо про скоромовках [Текст]//Иностр. яз. в шк., 1993.- 155 с.
15.Померанцева Т.А. Використання приказок і скоромовок на уроці німецької мови//Іноземні мови в школі.- 2001. - 318 с.
16. Бєляєв Б.В. Нариси з психології навчання іноземних мов: Посібник для викладачів і студентів.- М., 1965. - 523 с.
17. Рогова Г.В., Верещагіна І.І. Методика навчання німецької мови на початковому етапі в середній школі.- М .: Просвещение, 1988. - 641 с.
18. Бім І.Л. Німецька мова. Базовий курс. Концепція, програма.- М .: Нова школа, 1995. - 543 с.
19. Філатов В.М., Філатова О.Г. Теорія і практика раннього навчання іноземним мовам. Навчальний посібник для педагогічних коледжів, мовних вузів.- Ростов н/Д: АНІОН, 1999. - 384 с.
. Німецька мова 2 клас. Книга для вчителя./Под ред. Гальскова Н.Д., Гез І.І .. - М .: Дрофа, 20...
