ному з них, особливо на перших заняттях в гуртку. Проте методика проведення занять при спрямованості у бік більшої індивідуалізації навчально-виховного процесу повинна грунтуватися на збереженні колективного характеру навчання та виховання. p> Тривалість одного заняття від 1 до 2,5-3 годин; більш тривалі заняття можуть призвести до стомлення дітей, зниження темпу роботи, порушення координації рухів і в кінцевому підсумку до травматизму. Причому різний і час занять, яке можуть присвятити школярі захопленню за інтересами. Для занять з більш молодшими і непідготовленими учнями слід планувати 1-1,5 години, більш старшим - 1,5-2,5 години. З найбільш підготовленими старшокласниками заняття можуть бути продовжені до 3 годин. Заняття декоративно-прикладним мистецтвом дуже захоплюючі. Інтерес, захопленість роботою уповільнюють наступ втоми і послаблюють його. У процесі захопленої, цілеспрямованої роботи над виробами декоративно-прикладного мистецтва школярі нерідко забувають, що потрібно відпочити. Проте через певні проміжки потрібно робити невеликі перерви, перепочинку, попереджаючи появу в нервовій системі школярів охоронного гальмування. p> Для кожного учня перерву в роботі може бути індивідуальним. Це не відволікає інших гуртківців, у в. і цінних виконанням власного завдання, не перериває творчого процесу створення виробів декоративно-прикладного мистецтва. p> Щоб налагодити чіткий ритм у роботі гуртка, необхідно суворо дотримуватися наміченого дня і години його функціонування. Не повинно змінюватися і місце проведення гурткових занять. Учні швидко звикають до регулярності в заняттях, що позитивно позначається на відвідуваності, дисципліні і в кінцевому рахунку на продуктивності, їх творчої діяльності, на результатах їхньої праці. У практиці спостерігається наплив школярів, бажаючих позайматися у вже функціонуючому гуртку декоративно-прикладного мистецтва перед святами, коли виникає необхідність в подарунках рідним. Після свят, як правило, випадкові відвідувачі відсіваються, а з тих, хто зацікавився декоративно-прикладним мистецтвом, можна створити самостійну групу початківців. Тільки тут викладачеві треба вміти перебудуватися на зустріч нових гуртківців та індивідуально працювати з ними з дня їх приходу в гурток з тієї загальної програмі, за якою працюють і постійні члени гуртка. При великому напливі охочих доцільно організувати паралельний гурток. p> У гурток школярі приходять з різним ступенем підготовленості в графічної грамоті, з різним рівнем умінь і навичок в обробці матеріалів. Щоб у кожного з них заняття йшли успішно і слабкі не гальмували найбільш підготовлених, щоб непосильність занадто складних завдань не відштовхнула тих, у кого немає запасу в знаннях і навичках, можна в межах гуртка організувати кілька груп учнів з різним рівнем підготовки.
Режим роботи гуртка, а також ступінь зростання складності навчальних завдань залежать не тільки від віку та здібностей учнів, а й від характеру самого гуртка. Наприклад, ...
