ями та батьками виростає завдання надзвичайної важливості: домогтися того, щоб кожного з тих, хто зараз ходить в дитячий сад і хто ще має народитися, виростити не тільки здоровим і міцним чоловіком , а й - обов'язково!- Ініціативним, думаючим працівником, здатним на творчий підхід до будь-якої справи, за яке він би не взявся. І активна життєва позиція може мати підставу, якщо людина мислить творчо, якщо бачить навколо можливість для вдосконалення.
Виходить, що всі повинні стати творцями? Так! Нехай одні меншою мірою, інші - більшою, але обов'язково все.
Проведене дослідження показало, що система дошкільної освіти має великі невикористані ресурси розвитку творчих здібностей дітей. Ці ресурси не можуть бути реалізовані епізодичним і безсистемним використанням змісту матеріалу, методик дошкільної освіти.
Отримані в нашому дослідженні дані дозволяють говорити про можливість формування такої системи занять, яка б сприяла розвитку творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку. Оптимальним є навчання, пов'язане з поповненням знань і уявлень дітей, з варіативністю способів зображення і зображуваного, крім цього розвивати творчі здібності дозволяє наявність проблемної ситуації.
Проблеми розвитку творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку на сучасному етапі розвитку суспільства є найбільш актуальною, так як творчі здібності в життя дитини відіграють виключно важливу роль в його розвитку як особистості.
Формування творчих здібностей особистості дитини - одне з найголовніших завдань дитячого саду. Це є необхідною умовою для розвитку особистості в цілому. При цьому провідна роль належить дорослим - вихователям і батькам. Особливе значення для розвитку творчої діяльності дитини має стимулювання творчості в системі навчання дітей старшого дошкільного віку.
Завдання, поставлені перед дітьми дослідно-експериментальною роботою, були повністю вирішені. На етапі формуючого експерименту реалізувалися і перевірялися педагогічні психологічні умови стимулювання творчих здібностей активності дітей старшого дошкільного віку в специфічних дитячих деятельностях. Важливою умовою при цьому, на наш погляд, є розуміння сутності, зміст творчого процесу з урахуванням особливостей дітей старшого дошкільного віку та стимулювання творчої діяльності дітей у різних видах діяльності.
Проведення експериментального дослідження, аналіз психолого-педагогічної літератури з даного питання дають підставу зробити висновок про те, що стимулювання творчої активності в системі навчання дітей старшого дошкільного віку мають теоретичне і практичне значення.
Вивчення психолого-педагогічної літератури, проведене дослідження показало, що стимулювання творчої активності в різних видах діяльності в системі навчання дітей старшого дошкільного віку має велике значення для розвитку творчості старших дошкільників і розвитку дитини в цілому.
Шляхи застосування лише традиційних методів є малоефективними. Необхідно використання таких методів і засобів, які б сприяли підвищенню потенційних можливостей та інтересу дітей старшого дошкільного віку у творчій діяльності.
Результати проведеного дослідження з вивчення творчих здібностей дозволили вирішити поставлені завдання.
Результати досліджень пок...
