ізу дитячих малюнків після експерименту.
Параметрыбегл.гиб.Ориг.характерОбщ. кільк. балловФ.І. ребенкаЕксперіментальная группа1.Саша Ш.112262.Даня Е.122163.Діма В.122164.Ріта П.112265.Коля Л.233196.Маша М.123397.Аліса П.13329Контрольная группа1. Саша З.133292. Айдим Т.122163. Оля Р.122164. Надя І.133295. Паша Ч.133296. Мадіна П.122167. Льоня К.11226
На основі загальної кількості балів за всіма критеріями методики виявлені три рівня розвитку творчих здібностей у піддослідних експериментальної (графік № 9) і контрольної групи (графік № 10).
Таблиця 2.10. Порівняння старших дошкільників експериментальної та контрольної групи за рівнем творчих здібностей до і після експерименту.
№ Ф.І. ребенкаДо експеріментаПосле експеріментаЕкспер. группауровеньКонт. группауровеньЕкспер. группауровеньКонт. группауровень11.Саша Ш.626222.Даня Е.626233.Діма В.626244.Ріта П.626255.Коля Л.719166.Маша М.919177.Аліса П.719111. Саша З.729122. Айдим Т.626233. Оля Р.626244. Надя І.919155. Паша Ч.829166. Мадіна П.626277. Льоня К.5362
Графік порівняння визначає рівень сформованості творчих здібностей в експериментальній і контрольній групах дітей старшого дошкільного віку до і після експерименту.
№ 11.
№ 14 № 15 № 16
Експериментальна група
- до експерименту
- після експерименту.
№ 12. Контрольна група.
На підставі тесту Торренса «домальовування» була проведена експериментальна робота з дітьми старшого дошкільного віку на виявлення рівня образної креативності. Після експерименту до першого рівня були віднесені роботи наступних дітей: Маша М., Коля Л., Аліса П., Саша З., Надя І, Паша Ч. Оригінальністю відрізняються роботи Маші М., Колі Л., рівень оригінальності після експерименту підвищився у Саші З., Наді І.,. Кількість дітей з першим рівнем образної креативності після експерименту зріс в експериментальній і контрольній групі на 29%. До експерименту перший рівень був тільки у двох дітей, після експерименту у шести дітей. До другого рівня образної креативності після експерименту можна віднести роботи дітей: Саші Ш., Дані Є., Діми В., Ріти П., Айдим Т., Оля Р., Мадіна П., Льоня К. Всі ці малюнки малоорігінальни і типові. Після проведення експериментальної роботи рівень образної креативності у дітей старшого дошкільного віку не змінився ні в експериментальній, ні в контрольній групах. Після експерименту було виявлено, що дітей з третім рівнем образної креативності ні в експериментальній ні в контрольній групі немає, після експерименту Айдим Т. перейшов з третього рівня на другий підвищивши рівень оригінальності в роботах з образотворчої діяльності
Висновок
На щастя, людство ставить перед собою тільки розв'язні завдання. Нехай алмази рідкісні, але, пізнавши природні закономірності появи їх в природі, люди навчилися робити алмази. Проникнувши в одну з великих таємниць природи - таємницю виникнення та розвитку творчих здібностей, люди навчаться вирощувати таланти! Недарма в усіх розвинених країнах світу йдуть наукові та практичні пошуки в цьому напрямку. І результати цих пошуків дивні.
І перед нашою державою, школою, виховател...
