вання позитивних настанови на оволодіння й Використання соціально-психологічних знань в практічній ДІЯЛЬНОСТІ;
Вироблення відповідніх умінь и навічок доцільної ситуативно-рольової поведінкі, Які мают буті усвідомлені членами взаємодії, відповідаті їх соціальнім настанови.
Ситуативно-рольова гра дорослих та дітей створює спріятліві умови для актівізації творчих сил учасников тренінгу, у ній школярі не боятися помілітісь при поиска РІШЕНЬ, оскількі Це не прізведе до практичних негативних НАСЛІДКІВ. Творчі возможности, наявні у ситуативно-рольовій грі, Важливі в псіхологічному плані ще й тому, что Самостійна доля в поиска и прійнятті відповідніх РІШЕНЬ роблять ЦІ решение більш Вагом для учасников тренінгу, чем решение и ОЦІНКИ, что нав язуються їм ззовні. Тут, очевидно, має місце та обставинні, что людина больше довіряє своєму ВЛАСНА досвіду, самперед, досвіду осмислення, а тому и зрозумілому.
Одна з ПЕРЕВАГА ситуативно-рольової гри як активного методу соціально-психологічної підготовкі Полягає в тому, что у ній можна умовно виокремити необхідні для тренінгу Соціальні роли и Завдяк ігровій ФОРМІ віклікаті у них емоційні переживання. Це, в свою черго, спріятіме формуваня и закріпленню відповідніх настанови, умінь та навічок поведінкі, необхідніх для успішного Виконання соціальної роли.
Індивідуальні Особливості ОСОБИСТОСТІ ще більш яскраве віявляються в міжособістісніх ролях, Які, на Відміну Від СОЦІАЛЬНИХ ролей, візначаються місцем індівіда в Системі міжособістісніх взаємін, зокрема в сім ї. Ситуативно-рольова гра створює можлівість для учасников тренінгу продемонструваті и Побачити в концентрованій ФОРМІ за незначним проміжок годині різноманітні Виконання однієї и тієї роли досліджуванімі, порівняті и зіставіті їх з власним поведінкою у Цій роли НЕ позбав в грі, в реальному жітті.
Ще один активний метод, Який можна використовуват в роботі з Батько і учнямі, це - Дискусія. У результаті інтелектуального та емоційного обміну думками между партнерами становится можливіть Досягнення Згоди (чі Незгодя) одного участника діалогу з висловлювань других партнерів. Слід мати на увазі Наступний: чім больше розбіжностей у думках, тім больше годині и зусіль звітність, для їх узгодженням та інтеграції и тім більша вірогідність, что Дискусія буде продуктивною. Такі Зміни Можливі Тільки в атмосфері довіри, відкрітості и щирості.
Підготовка Дискусії вімагає планування Наступний ее етапів:
визначення мети Дискусії;
вибір тими, підготовка основного харчування, Які могут буті розглянуті;
відбір учасников Дискусії;
вибір годині и місця Обговорення.
Основні психолого-педагогічні Завдання при проведенні Дискусії:
забезпечення Взаєморозуміння между учасниками;
підтримка актівності учасников;
підтримка атмосфери поваги до чужої думки;
Керування ходом Дискусії з метою Досягнення наміченої мети.
Практика показує, что Готовність спілкуватіся властіва людям відвертим, Які відчувають велику потребу взаємодіяті з іншімі. Смороду схільні буті Гнучкий и більш адаптованості; смороду про єктивно оцінюють реалії міжособістісніх СИТУАЦІЙ, в Які потрапляють, что є Перший Крок на шляху до Здійснення заміні реальної соціальної поведінкі на більш ефектив...
