акласної роботи.
У школі широко поширена гурткова робота. Гурткова робота створює можливості для більш тісного зв'язку і спілкування між школярами різних класів, що зустрічаються в умовах сприятливої ??емоційної обстановки, що створюється на основі спільності інтересів і духовних потреб [46, 135].
У роботі з музично-естетичного виховання гуртки також отримали широке поширення. Гуртки можуть носити різні назви: наприклад, гурток «Юні любителі музики», гурток хорового співу і т.д. [3, 163].
Вечори і ранки мають, перш за все, пізнавальну спрямованість і можуть бути присвячені творчості окремих композиторів, або на окремі теми. Часто тема є лише стимулом до запровадження дітей у певне коло явищ, полегшуючи їм сприйняття [40, 341].
Велике значення в музично-естетичному вихованні мають концерти. На перших порах основним завданням концерту є: «зацікавити дітей музикою і змусити полюбити її» [52, 304].
Звідси великий і незмінний успіх концертів типу «Казка в музиці», «Пори року в піснях», «Російські композитори дітям» і т.д. Програми цих концертів відрізняються різноманіттям музики, побудованої за принципом зіставлення контрастних творів, як за характером, так і по виразних засобів.
Дух змагання в життя школи вносять різного виду конкурси, огляди, фестивалі та ін форми змагань. Ці форми змагання проводяться і в галузі музики. Огляди і всі види конкурсів завжди привертають увагу учнів молодших класів. Проведення оглядів і конкурсів починається з відбору, який проводиться за класами, по паралелях, де виявляються свої переможці та призери [76, 112].
Крім загальних форм, застосовуваних для вирішення широкого кола виховних завдань, є і форми, більш тісно пов'язані з окремими напрямками виховання.
Наприклад, в галузі естетичного виховання найбільш поширеними формами колективного прилучення до мистецтва, в тому числі і до музики, є відвідування театрів, концертів, прослуховування музичних записів або перегляд музичних фільмів в самій школі.
До форм масової позакласної роботи відносяться: організоване проведення свят червоного календаря, вечора і огляди художньої самодіяльності; тижні музики, театру і т.д. На практиці різні організаційні форми позакласної роботи застосовуються в поєднанні [52, 438-439].
Організовуючи позакласну музично-естетичну роботу, слід пам'ятати, що:
· широке використання різних методів має сприяти пробудженню художніх інтересів, розвитку художньої уяви, музичних, творчих здібностей школярів;
· необхідно виховувати в учнів інтерес до просвітницької роботи, прагнення пропагувати музичну культуру;
· всі форми позакласних музичних занять повинні бути спрямовані на естетичне, моральне виховання молодших школярів, формування їх музичних смаків та інтересів [40, 339].
Позакласну музично-естетичну роботу можна проводити в різноманітних формах. Перелічити всі їх неможливо. Кожна форма не повторює іншу, а лише може бути схожа на неї.
У школі широко застосовуються такі форми позакласної роботи з музично-естетичного виховання молодших школярів: тематичні музичні вечори, концерти, що дають можливість широко ознайомити учнів початкових класів з ...
