музикою, з життям і творчістю найбільш видатних композиторів. Концерти в школі найчастіше проводяться у вигляді циклів, що знайомлять з основними формами і жанрами музики і з творчістю композиторів в історичній послідовності. Цей вид масової позакласної роботи має особливе значення, оскільки дає можливість систематично впливати на юних слухачів, виховувати в них навички активного естетичного сприйняття і міцного засвоєння прослуханого шляхом повторення [15, 39].
Позакласну музично-естетичну роботу можна проводити і у формі бесіди про музику з музичними ілюстраціями.
Тематика музичних бесід для учнів початкових класів дуже різноманітна. За змістом вони можуть бути:
· про композитора і його творчість. Ці бесіди припускають невелику розповідь про творчий шлях композитора, прослуховування фрагментів його творів. Іноді бесіда присвячується якомусь одному періоду життя композитора;
· про музичному творі (наприклад, «Дитячий альбом» Р. Шумана, «Пори року» П.І. Чайковського та ін.) У цих бесідах повідомляється про історію створення твору, розкриваються музична ідея, музично-виконавські засоби, настрій, характер мелодій;
· про музичні інструменти, хорі, співочому голосі. У ході даних бесід молодші школярі знайомляться з різними музичними інструментами, слухають їх звучання, слухають хор і т.д.;
· про жанрах, видах музики, музичних стилях. Учні початкових класів знайомляться з музичними стилями різних епох, слухають вальси, марші, польки і т.д.;
Безумовно, вибір теми визначається з урахуванням віку учнів, рівня їх музичної культури, досвіду слухання музики [58, 77].
Для демонстрації музики під час бесід можна широко використовувати аудіозапис. Під час музичних занять потрібно домагатися того, щоб діти запам'ятовували музику, яку вони слухають, так як саме твердо засвоєні твори створюють основу для розширення музичного кругозору, для розвитку хорошого смаку. З цією метою треба давати дітям можливість неодноразово слухати одні й ті ж твори, проводити заняття в живій, емоційної, цікавою атмосфері [40, 340].
У багатьох випадках під час бесід про музику можна демонструвати різні ілюстрації. Наочний показ допомагає отримати більш повне уявлення про те, що розповідає вчитель, краще зрозуміти зміст музичного твору, повніше перейнятися його настроєм. Це організовує увагу дітей і збуджує у них великий інтерес до того, що вони слухають.
До окремих занять підготовляти тематичні виставки, альбоми, випускати стінні газети [45, 84].
Іншою формою позакласної музично-естетичної роботи є вікторина. Музичну вікторину можна проводити і в усному, і в письмовому вигляді. Усна вікторина добре проходить при невеликій кількості учасників [64, 9].
Ведучий задає питання, учні піднімають руки і відповідають за вказівкою ведучого. За правильну відповідь присуджується одне «очко». Якщо охочих відповідати на поставлене питання багато, ведучий може запитати кількох людей і присудити очко тому, хто дасть найбільш повний і докладну відповідь. Можна зараховувати очко відразу двом-трьом учням, відповіді яких були найбільш повні і цікаві. Наприкінці вікторини задаються зазвичай більш важкі питання, щоб виявити найсильніших претендентів на отримання нагороди, ...
