нього світу: дитина отримує емоційне враження про природу, накопичує уявлення про різних формах життя. Таким чином, вже в цей період формуються першооснови екологічного мислення, свідомості, екологічної культури. Але тільки за однієї умови - якщо дорослі, які виховують дитину, самі володіють екологічною культурою: розуміють загальні для всіх людей проблеми і турбуються з їх приводу, показують маленькій людині прекрасний світ природи, допомагають налагодити стосунки з ним.
У роботі з дошкільнятами по їх екологічному вихованню повинен бути використаний інтегрований підхід, що передбачає взаємозв'язок дослідницької діяльності, музики, образотворчої діяльності, фізичної культури, ігри, театральної діяльності, літератури, моделювання, перегляду телепередач, екскурсій, а також організації самостійної діяльності дітей, тобто екологізацію різних видів діяльності дитини.
Робота з дітьми передбачає співробітництво, співтворчість педагога і дитини і виключала авторитарну модель навчання. Заняття повинні будуватися з урахуванням наочно-дієвого і наочно-образного сприйняття дитиною навколишнього світу і повинні бути спрямовані на формування екологічних знань (знання про світ тварин; знання про рослинний світ; знання про неживу природу; знання про пори року).
Внесення ігрових навчальних ситуацій в процес екологічного виховання дітей повинен носити не випадковий, а спеціально організований характер. Тільки тоді педагог може досягти хороших результатів.
На етапі дошкільного дитинства складається початкове відчуття навколишнього світу: дитина отримує емоційне враження про природу, накопичує уявлення про різних формах життя. Таким чином, вже в цей період формуються першооснови екологічного мислення, свідомості, екологічної культури. Але тільки за однієї умови - якщо дорослі, які виховують дитину, самі володіють екологічною культурою: розуміють загальні для всіх людей проблеми і турбуються з їх приводу, показують маленькій людині прекрасний світ природи, допомагають маленькій людині прекрасний світ природи, допомагають налагодити стосунки з ним.
Робота з дітьми передбачає співробітництво, співтворчість педагога і дитини і виключала авторитарну модель навчання. Заняття будуються з урахуванням наочно-дієвого і наочно-образного сприйняття дитиною навколишнього світу і спрямовані на формування екологічних знань (знання про світ тварин; знання про рослинний світ; знання про неживу природу; знання про пори року) і екологічно правильного ставлення до природних явищ і об'єктам.
Розроблений нами комплекс заходів щодо підвищення рівня екологічної вихованості старших дошкільників на заняттях і в повсякденному житті показав свою ефективність: рівень екологічних знань та екологічно правильного ставлення до світу природи дошкільнят експериментальної виявився вище, ніж у дошкільнят контрольної групи.
Список літератури
1.Акулінцева Т. Будемо екологічно грамотними / / Дошкільне виховання - 2006 - № 7-36-42с.
2.Арнаутова Є. Про виховання працьовитості / / Дошкільне виховання - 2003 - № 12-68-69с.
3.Богданец Т. Екологічні знання - перше уявлення про світ / / Дошкільне виховання - 2003 - № 12-52с.
4.Веретеннікова С.А. Ознайомлення дошкільнят з природою - М.: Просвещение, 2000-270с
5.Віноградова Н.Ф. Розумове ви...
