забезпечує процес малювання.
Інтерпретація проективних малюнків має тісний зв'язок з класифікацією і таксономією, які лежать в основі і науки та мистецтва. Використовуючи інтерпретацію проективних малюнків у своїй навчальній практиці ми прагнемо забезпечити учнів та вчителів набором засобів полегшують аналіз власного внутрішнього світу, наочно показати їм, що еволюція їхнього внутрішнього світу триває постійно, і, в першу чергу, вселити учням поваги до їх власному розуму, розуміння унікальності кожної людини. Ця ідея унікальності, дбайливого уважного ставлення до особистого світу кожної людини наділена Леві-Стросом у формулу моноіндівідуального :
Розглянуті під біологічним кутом зору люди, що походять від однієї і тієї ж раси, співставні з окремими квітками ... Однак соціальне життя виробляє в цій системі трансформацію, бо вона спонукає кожного біологічного індивіда розвивати свою особистість - поняття зухвала уявлення про тип різновиди чи виду, не існує в природі і який можна назвати моноіндівідуальним raquo ;. Те, що зникає зі смертю особистості, полягає в синтезі ідей і вчинків, настільки ж винятковому і незамінний, як і синтез, вироблений рослинним видом, починаючи з простих елементів використовуваних усіма видами. Последст втрати близької людини будуть відчуватися нами так само, як непоправна втрата рецепта прекрасних духів, як якби вимерла Rosa centifolia. (Леві-Строс)
5. Предмет діагностики: особистість
. Контингент випробуваних: д ети і дорослі
. Операціональні статус: малюнок
. Парні практичні завдання: для знайомства з особливостями особистості людини, і як елемент розвиваючої або коректує програми.
9. Комплектність методики:
.1. Стомлений матеріал: стандартний аркуш білого і простий олівець середньої твердості. Фломастери і ручки використовувати не можна, м'які олівці теж небажані.
.2. Інструкція: придумати і намалювати неіснуючу тварину і назвати його неіснуючим іменем.
Поясніть дитині, що тварина має бути придумано саме їм самим, захопіть його цим завданням - створити така істота, якого до нього ніхто не придумував. Це не повинен бути вже побачений колись персонаж з мультиків, комп'ютерних ігор або казок. Після того, як малюнок буде готовий, розпитайте художника про ту істоту, яка в нього вийшло. Потрібно з'ясувати стать, вік, розміри, призначення незвичайних органів, якщо вони є; запитати, чи є у нього родичі і в яких він з ними відносинах, чи є у нього сім'я, і ??хто він в сім'ї, що любить і чого боїться, який у нього характер.
Тестируемий неусвідомлено ідентифікує себе з малюнком, переносить на зображене істота свої якості і свою роль в суспільстві. Іноді діти розповідають від імені тваринного про свої проблеми. Але це не завжди несе в собі достатньо інформації і залежить від здатності дитини аналізувати свій внутрішній світ. Для нас же важливо зрозуміти, наскільки він адаптований в колективі.
9.3. Обробка та інтерпретація результатів:
Розташування малюнка на аркуші
Вісь Верх - Низ
Розташування малюнка щодо осі верх - низ аркуша може бути розшифровано за допомогою наступних орієнтаційних метафор:
1. Щастя - вгору; смуток - низ. (Смуток і зневіру гнітять людини, і він опускає голову, а позитивні емоції распрямлют його.)
2. Свідомість орієнтує вгору; несвідомий стан - вниз. Людина спить лежачи, а, прокидаючись встає.
3. Здоров'я і життя орієнтують вгору; хвороба і смерть вниз. (Серйозна хвороба змушує лежати. Мертвий падає вниз).
4. Володіння владою або силою орієнтує вгору; підпорядкування влади або силі - вниз. (Переможець у боротьбі зазвичай знаходиться вгорі).
5. Раціональне орієнтоване вгору; емоційний вниз. (У нашій культурі люди вважають, що вони здібні до контролю над тваринами, рослинами і навколишнім середовищем, саме ця унікальна особливість ставить людину над тваринами і забезпечує зв'язок над ними).
Вісь Ліве - праве
При інтерпретації розташування малюнка щодо осі Ліве - праве необхідно враховувати дві традиції, притаманні нашій культурі:
1. Традиція читання зліва направо. Відповідно ліва сторона знаходиться позаду, права спереду.
2. Майбутн...
