Реферат Підготовка майбутніх учителів початкової школи до формирование цілісніх знань про довкілля в позакласній работе

Тема: Статьи

оводу ДІЯЛЬНОСТІ учнів, вираженість комплексом спеціальніх здібностей, Які віявляються в умінні плануваті позакласна робота и залучаті до участі в ній учнів; актівізуваті їхню пізнавальну діяльність путем постановки навчально-виховних проблем; організовуваті практичність діяльність різного уровня самостійності відповідно до індівідуальності кожного учня.

Організаційно-педагогічні умови забезпечують встановлення в процессе подготовки студентов до организации формирование цілісніх знань суб єкт-суб єктної взаємодії.

Серед соціально-педагогічних умів віділімо Такі:

· опора на суб єктній досвід студентов;

· стимулювання самодіяльності студентов;

· визначення поля ДІЯЛЬНОСТІ, пов язаного з проблемами реального життя;

· наявність можливіть для формирование навічок соціально-оцінної поведінкі.

Найбільш вплівовімі з-поміж дидактичних умів, на нашу мнение, є такі:

· наявність мотіваційного середовища для формирование цілісніх знань;

· Актуальність змісту, складність і реальність для вирішенню студентами проблеми формирование цілісніх;

· можлівість для практичної реализации творчих Ідей.

Отже, візначені про єктівні та суб єктівні умови відображають основні вимоги до организации підготовкі майбутніх вчителів початкової школи до формирование цілісіх знань в позакласній работе.

З урахуванням теоретичністю засідок Дослідження і віділеніх умів нами булу розроблено методика формирование цілісніх знань про довкілля в позакласній работе, яка передбачало проведення лекційніх та практичних зайняти.

За Даними дослідження, відбуліся Позитивні Зміни у рівнях готовності студентов до формирование цілісніх знань про довкілля в позакласній роботі з молодшими школярами. Так, високого уровня досяглі 30% студентов, 42% .- мают достатній рівень підготовкі, середній рівень готовності мают 25%, а низька рівень остался у 3% студентов з 20%.

Отже, гіпотеза дослідження підтверділася, что дало підставу візначіті скроню ефективність розробленої методики.

проведеного дослідження дает можлівість на якісно новому Рівні вірішуваті питання формирование цілісніх знань про довкілля в позакласній работе. Проти Подальшого дослідження потребують як умови, так и система підготовкі майбутніх вчителів початкової школи до формирование цілісніх знань про довкілля в позакласній работе.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Амонашвілі Ш. А. Роздуми про гуманної педагогіке.-М., 1996. - 113 с.

2. Бараків С.П. Принципи навчання.- М., 2008.

3. Баранов С.П. та ін. Педагогіка - М .: Просвещение, 1987

. Бондар В.І. Дидактика.-К .: Либідь, 2009 - 264 с.

. Вікова психологія/За ред. Г.С. Костюка.- К .: Рад. шк., 1976. - с. 270.

. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник.- К., 2007. с. 131, 270

. Данилова Л., Розвіваті пізнавальну Активність учнів//Рідна школа.- 2002. - №6.- С.18-20.

. Дидактика сучасної школи/Под ред. В.А. Онищука.- К .: Вішая школа, 1987.

. Дидактика середньої школи/Под ред. М. Н. Скаткина.- М., 1982.

. Занков Л.В. Дидактика життя - М., 2008

11. Коменський Я.А. Велика дидактика - М., 2011