утнє и майбутнє довкілля.
підґрунтям формирование цілісності знань є уявлення про Зміст найбільш загально закономірностей природи, ее Збереження, періодічності процесів у довкіллі.
Довкілля - це середовище життя, з яким жива істота пов язана обміном Речовини, ЕНЕРГІЇ, информации, постає перед дитиною не набір природніх про єктів виконував і як цілісність, у Якій все органічно пов'язане. У довкіллі НЕ існує Тіло саме по Собі чі розум сам по Собі: і Тіло, и розум взаємодіють Із довкіллям, довкілля це місце взаємного дослідження. Довкілля дает дітям цілісні знання про природу, суспільне середовище, життя людини та саму людину. У процессе Ознайомлення дітей з довкіллям педагог вікорістовує закономірності Природа і соціуму для формирование цілісності знань, цілісності свідомості дитини.
Готовність вчителя початкових класів до формирование цілісніх знань про довкілля в позакласній навчально-віховній работе - це складення інтегроване Поняття, что предполагает єдність теоретичної, практичної и морально-етічної підготовкі майбутнього вчителя початкових класів до Здійснення усіх відів навчально-віховної ДІЯЛЬНОСТІ з учнямі в позаурочній годину, з метою їх всебічного и гармонійного розвитку.
Кінцевім результатом готовності студентов до формирование цілісніх знань про довкілля в позакласній навчально-віховній работе, на наш погляд, є професійна компетентність, Готовність майбутніх учителів до Здійснення формирование цілісніх знань про довкілля в позакласній навчально-віховній работе Із молодшими школярами, яка обіймає Такі компоненти:
мотіваційній, Який Забезпечує формирование мотівації та позитивного ставлені до проблеми формирование цілісніх знань про довкілля;
когнітівній, Який предполагает формирование необхідної системи знань и ПРОФЕСІЙНОГО мислення майбутнього вчителя;
діяльнісний, змістом которого є навчання студентов способів, методів и Засоба світоглядно-виховної ДІЯЛЬНОСТІ, а самє формирование цілісніх знань про довкілля в позакласній работе.
необходимо, щоб зазначені компоненти підготовкі вчителя до формирование цілісніх знань про довкілля в позакласній работе узгоджувалося та знаходится свое відображення в навчально-виховному процессе ВНЗ. Необходимо Зазначити, что така підготовка предполагает: розуміння сутності Поняття «цілісні знання про довкілля в позакласній работе», знання про умови та шляхи ее формирование в учнів початкової школи, володіння технологіямі, методами та прийомами, необхіднімі для цього виду ДІЯЛЬНОСТІ.
Аналіз науково-методичної літератури, Вивчення досвіду вчителів-практіків та власна експериментальна робота дали змогу візначіті організаційно-педагогічні умови підготовкі студентов до формирование цілісніх знань про довкілля в позакласній работе молодших школярів, а самє наявність: науково обґрунтованої методики підготовкі майбутніх учителів до формирование цілісніх знань про довкілля в позакласній работе, что надає системне бачення цієї проблеми; Залучення студентов до Творчої практичної ДІЯЛЬНОСТІ, что спріяє розвитку вмінь плануваті позакласна робота з метою формирование цілісніх знань про довкілля.
При цьом на процес формирование готовності майбутніх учителів початкової школи до формирование цілісніх знань про довкілля впліває низька суб єктівніх та про єктівніх умів. У педагогіці умови розглядаються як обставинні процесса навчання та виховання, что забезпечують Досягнення поставленої педагогічної мети.
Суб єктівні умови - це сітуаційні змінні, обумовлені індивідуально-псіхологічнімі особливую кожного учня, его соціальнім досвідом та інтересами. Серед таких розумів у Першу Черга віділімо пізнавальні процеси, від якіх поклади як Хід практичної ДІЯЛЬНОСТІ, так и ее результат. До їх числа відносяться Індивідуальні Властивості сприйняттів (вібірковість, спостережлівість); уваги (довільність, стійкість); уяви (відтворюваність, творчість, фантазування); мовлення (зв язність, логічність, точність); мислення (гнучкість, крітічність, самостійність); пам'яті (ШВИДКІСТЬ, Сталість, відтворення).
Показники сприятливі умів для ефективного протікання процесса підготовкі майбутнього вчителя до формуваня цілісніх знань про довкілля є внутрішня Готовність студента - его адекватна настанова на Майбутнього діяльність. Про це свідчать сформовані мотіваційні, пізнавальні, емоційні та вольові процеси особистості.
Про єктівні умови залежався від СОЦІАЛЬНОГО середовища, в якому відбувається підготовка майбутніх вчителів. Це Такі умови, як кадрові, організаційно-педагогічні, соціально-педагогічні та дидактичні.
кадрові умови передбачають Готовність майбутнього вчителя до организации формирование цілісніх знань про довкілля та супр...
