ти. Різн-ті тих-ие процедури ГТ, часто наз-ють іграми, де кл-ти В«приміряютьВ» на себе раз-ті ролі, отохд-сь з різними чув-ми та Прежен-ми отчуж-ми частинами лич-ти і інтоектамі .
. Біхевіоральная пт. Біхевіоризм - напр-е в псих-ії кіт сущ-т з поч 20 в. Предмет-поведінка, актівність чол, кіт описание-ся ч/з поняття реакціі.Основнимі мети бих-ої пт-ії: 1.Устранение диф-ів в повед-х реак-х. 2. посилення Адапт-го пов-я. 3. ослаб-е або устран-е неадек-го пов-я. 4. усунення реакцій тривоги. 5.Розвиток спос-ти рассле-ся. 6.раз = е спос-ти самоут-ся. 7. раз-е ​​спос-ти до саморег-ії. Пт = ия нач-ся з повед-ой оцінки функц-го аналізу пробл-х зон кл-ів. Функ-ет 3 роду реак-ий: 1. стимул сітуаціоннго минулого (с). 2. змінні реак-ії (р) .3. остан-ия або зміна рез-та (п). Збір даних за цією схемою наз-ся СРП-аналізом. При зборі інф-ії опр-ся цілі пт-ії. Відрізняють ніс-ко пріоритетів, робота поч-ся з наиб важливою проб-ми. Для боротьби з такими рак-ми як гіпервозб-е викорис-ся методика мишеч-ої релак-ії. У разі коли треба боротися стревогой і страхом исп-ся методика десенсибілізації. (Вольпе). Теорет-е основи методу сист-й дісенс-ії: 1. неадаптивное пов-е чол-ка, обоз-ся тривогою і підтри-ся зниженням його рівня. 2.дей-я кіт сов-ся в вооб-ії можуть пріровнятся до дей-м вдосконалення-мим в реальності. 3. страх і тривога м.в. пригнічені якщо об'єднати у часі стимули дзв-е страх і стимули онтогонічние страху. 4.У чол-ка одним з дію-х стимулів пртовост-х страху явл релаксація. Якщо навчити кл-та релаксації, спонукати викликати в вооб-ії стимули, кіт обусл-ни больш ступенем тривоги, то відбудеться десенсіб-ия (пониж-е чув-ти) кл-та до реальних стимулів або Сіт-м викликається страх. Робота задо-ся тоді, коли найсильніший стимул перес-т викликати самий сил-й страх.Іспол-ся др види десенсі-ії: 1. Дес-ия в реальному житті (сит-ії м/б многок-но повт-ни в реальному житті). 2.контактная ясен-ия - др чол кіт не випробувальний-т страху, на очах у кл-та сов-ет ряд дей-й з об'єктом, кіт дзв-чи страх у кл-та. 3.емотівно6е вообра-ие-исп-ся в роботі з детьмі.Вообр-е допомагає перек-ся на др способи емоції-го реагує-я. При недос-му раз-ії н6авиков межліч-го взаим-я викорис-ся метод репетиції пов-я. Разигр-ться рол-е гри. З метою зрад-я пов-я исп-ся методи підкріплення: полож-е і заперечуючи-е підг-я, пів-е-Передял-е ч-л, отриц-е-видалення від ч-л. М використан-ть методи покарання, тих-ка В«тайм-аутВ». Застосовна до дітей кіт мають вибуховий хар-р. Інертного-им мет-м кіт віз-ет з підг-я явл конторль окр СР Видаляти з поля зр об'єкти кіт можуть спонукати до нежел-му пов-ю і поміщати ті кіт спо-т до желат-му пов-ю. p align="justify">. трансактний аналіз. Осн-к Еріх Берн. Ліч-ть чол-ка описание-ся ч/з наявність 3 сост-й В«яВ». Дитина-батько-дорослий. 1.Естес-ий реб-к-ні поз-ет пов-я кіт не соот-ет очікуванням і треб-ям рід-й. Бунтуючих реб-к-отриц-т всі норми, авторитети і дисц-ни. Приспособ-й р-к - не впевнений у собі, у спілкуванні боязкий і соромливий. 2. Батько-наявність нір-х і оцінивши-х пов-й як на себе, так і на ін Батько м/б у вигляді контрол-го, восп-го, жест-го внут-го критика. Вис-я вир-ють розд-ия, бажання принизити. 3. Дорослий - те, ч чол-к пріоб-т в перебігу життя-це позитив-й потенціал Навка і спос-й. Сущ-т 3 сост-я наз-ті позиціями, а контакт з ін чол (трансакцій) м рассм як случ-е викорис-ие кожного з 3 сост-ий участ-ми взамід-ия. Содер-е цього взаємодій-я описание-ся в транс-м аналізі ч/з хар-р ігор з прихованою мотивацією. br/>
. ПК-надання псих-ої допомоги псих-ки здоровим людям
ПК-надання псих-ої допомоги псих-ки здоровим людям, в розмірі рал-го роду внутріліч-х і межліч-х проблем у процесі спец організ-го взаємодії. Специфікою ПК явл акцент на діалогічність, заснована на інф-му обміні м/у псих-ом-консул-му і тими людьми, отн-но кіт исп-ють консул-е. Кл-му ПК може бути будь чол-к, він скаржиться на труднощі в межліч-х отн-ях і в осущ-ии к-л деят-ти. Основою Пк явл зміна установок кл-та на ін покупців, і на разл форми взаімоот-й з ними. Цілі і завдання ПК можна визна-ть по-різному. Альошина осн-ю мета Пк визна-т як оказ-ие псих-ої допомоги, тобто розмова з псих-му повинен допомогти чол-ку вирішити свої проблеми і налагодити свої взаємовідносини я з окр-ми. У соот-ии з метою вона вид-ет слід-ие завдання: 1. вислуховування кл-та. 2. облег-ие емоції-го сост-я кл-та. 3. прийняття кл-му відповідь-ти за від-ие з ним. 4. допомога псих-га в визна-ії того, що і як можна змінити в сит-ії. У свою чергу Обозів мета ПК бачив у тому, щоб прояснити кл-ту причини і слід-ия жизн-их сит-ий. Осн завдання: 1. доведення до кл-та інф має отн-ие до його проблеми. 2. изуч-е індів-но-псих-х особ-їй кл-та. Крім цих цілей вид-ють універ-ті цілі, кіт притаманні різним школам ПК: 1. способ-ть зрад-ю повед-я, щоб кл-т міг жити продуктивно. 2. раз-ть навички преод-я труднощів. 3. ...
