знайшов відображення досвід учительської роботи майстрів грамоти попередніх століть.
Серйозні зміни в освіті почалися в ХV ?? в., Коли після Смутного часу Московська держава стала поступово змінювати свою політику. У першу чергу зміни торкнулися підвищеного освіти, в той час як на рівні початкового навчання не відбулося будь-яких змін; грамоту по0прежнему могли освоювати при монастирях або церквах. Однак у верхах суспільства з другої половини ХV ?? в. з'явилася тенденція запрошувати в сім'ю вчителів-іноземців для навчання дітей насамперед іноземним мовам. Також з'являлися нові школи, де вивчалися риторика, логіка, фізика, граматика і різні мови. Разом з тим зміна ставлення до освіти і поява у ХV ?? в. нових типів шкіл викликало заклопотаність духовенства, яке побоювалося, що разом із західною освіченістю до Росії пройнятий католицизм і всякі єресі.
Зародження педагогічної думки в Древній Русі почалося в Х ? - Х ??? ст., Коли духовні ідеї Візантії живили собою формувалася вітчизняну культуру. Саме в цей період склалися основні уявлення про виховання і навчання, на століття вперед визначили характер і розвиток вітчизняної освіти.
Одним з найбільш поширених жанрів того часу були повчання - своєрідне відображення традиційних повчань батька синові, - характерні як для Заходу, так і для Русі. Однією з вершин педагогічної думки тих років вважався В«ДомостройВ», складений відомим діячем оточення Івана Грозного - протопопом Сильвестром. При своїй жанрової схожості з подібними західноєвропейськими творами, В«ДомостройВ» насичений суто православними тонами. Твір складається з трьох частин, головною з яких є перша, присвячена будівництву духовно-релігійного життя дому, сім'ї і кожного християнина. Друга частина стосується мирських, сімейних відносин. Третя частина радить, як облаштувати будинок, містить господарські рекомендації. У висновку на прикладах описується результат використання даних у книзі повчань. p align="justify"> Однак поряд із збереженням старих ідеалів у ХV ?? в. у зв'язку з почався зближенням з країнами Європи в Росії стали більш активно проникати як елементи західної освітньої системи, так і нові педагогічні ідеї.
В результаті до кінця ХV ?? в. старообрядницький підхід, хоча і мав своїх прихильників, не отримав суспільної підтримки. На зміну старому, традиційному погляду на виховання у зв'язку зі зміненими умовами існування держави і суспільства та їх потребами прийшли нові...
