педагогічні ідеї, насамперед, стала більш широко розвиватися шкільна система навчання.
До кінця ХV ?? в. - Початку правління Петра ? - педагогічна ситуація в Росії помітно змінилася порівняно з середньовічним періодом. Швидко зростаючі потреби Російської держави в ділових людей, фахівцях не могли бути задоволені повільним ходом реформування. Будівництво мануфактур, заводів, розвиток промисловості в цілому, внутрішньої і зовнішньої торгівлі, посилення армії і флоту для проведення військових дій за вихід до моря проти Туреччини та Швеції відразу ж зажадало великої кількості спеціально навчених людей. Стала очевидною необхідність активації реформи освіти, створення великої кількості шкіл для швидкої підготовки офіцерів, моряків, артилеристів, інженерів, лікарів та ін Тому, організовуючи в нових умовах процес навчання, держава зробила його різноманітним. Одна з головних ролей у проведенні реформи церкви та освіти належала Феофану Прокоповичу (1681 - 1736), який був православним священиком і європейськи освіченою людиною.
Серйозну проблему в той період представляла брак вчительських кадрів: Ф. Прокопович вважав, що перед початком роботи вчителів треба випробовувати, наскільки добре вони знають науку, чи вміють розповідати, заінтерісовивать учнів. У 1721 р. він відкрив у власному будинку школу, для якої зібрав кілька тисяч книг. Перевагу при прийомі віддавалася дітям-сиротам і дітям із бідних сімей. Для навчання священнослужителів Ф. Прокопович пропонував створювати при єпархіальних храмах школи і навчати в них у першу чергу дітей священиків. p align="justify"> Загалом, освітня реформа Петра ? мала ряд особливостей насамперед у зв'язку з необхідністю задоволення господарських та військових потреб держави у спеціалістах створювалися різні професійні школи. У нових навчальних закладах головне місце займали спеціальні предмети: математика, навігація, інженерія, артилерія, медицина та ін Так створювалися гірничорудні школи, в яких готували кваліфікованих робітників і майстрів. Існували школи для навчання перекладачів, лікарів і т.д. Таким чином, професійна спрямованість нової організації стала головною особливістю реформи. І для різних станів створювалися свої школи. Видатний діяч освіти Петровської епохи, видатний математик і викладач, а також довгі роки керівник всієї навчальною частиною Школи математичних і навігаційних наук у Москві Леонтій Пилипович Магніцький (1669 - 1739) вніс величезний внесок у методику шкільного навчання і в справу розвитку професійної освіти в Росії. Також послідовний прихильник петровських перетворень, один з перших вітчизняних істориків, автор багатьох педагогічних творів Василь Микитович Татищев (1686 - 1750) теж вклав чимало для розвитку освіти. Відводячи наук головну роль...
