юється - 0,25 бали.
Дитина не прислухається і не реагує на голос матері - 0 балів.
Методика № 4
Мета: з'ясувати вміння дитини відгукуватися на своє ім'я (параметр 9)
Інструкція до виконання: мати знаходиться на відстані від дитини і кличе її по імені. Якщо дитина не реагує, мати заглядає в очі дитині і знову називає її ім'я.
Методичний коментар: вміння дитини відгукуватися на своє ім'я фіксується в таблиці.
У дитини розвинена функція активної уваги і дитина відгукується на своє ім'я - 1 бал.
Дитина відгукується на своє ім'я після стимуляції - 0,5 бала.
Дитина іноді відгукується на своє ім'я - 0,25 бала.
Немає реакції на звернення дорослого - 0 балів.
Методика № 5
Мета: з'ясувати вміння дитини сприймати окремі інструкції в знайомих звукосполучення, які відповідають діям: прохання "дай ручку "," прощавай "," добре "," принеси ", "Знайди", "поклади", "віддай" (параметри 10, 11, 13, 16). p> Інструкція до виконання: дорослий звертається до дитини з проханням виконати якусь дію. Якщо дитина не реагує, потрібно посилити свою прохання потрібним жестом.
Методичний коментар: вміння дитини сприймати окремі інструкції в знайомих звукосполучення фіксуються в таблиці.
Дитина відповідає діями на інструкції дорослого - 1 бал.
Дитина відповідає діями на інструкції після стимуляції - 0,5 бали.
Реагує і не надає діями на інструкцію в знайомій ситуації - 0,25 бала.
Не реагує на Мовне звернення дорослого - 0 балів.
Методика № 6
Мета: з'ясувати вміння дитини розуміти односкладові інструкції (Параметр 14)
Інструкція до виконання: граючись з дитиною, дорослий пропонує йому покачати ляльку або погодувати собаку.
Методичний коментар: вміння дитини розуміти односкладові інструкції фіксується в таблиці.
Дитина виконує 5-10 односкладових інструкцій - 1 бал.
Відповідає діями на мовні інструкції, але не завжди - 0,5 бали.
Чи не відповідає на мовні інструкції - 0,25 бала.
Не реагує на звернення дорослого - 0 балів.
Методика № 7
Мета: з'ясувати здатність дитини розуміти назви окремих предметів або іграшок більш узагальнено (параметри 12, 15)
Інструкція до виконання: мати носить по кімнаті дитини і просить представити різні предмети або іграшки. Якщо дитина не вгадує предмет або іграшку, мама показує їх і каже, наприклад: "Це стілець".
Методичний коментар: спроможність дитину розуміти назви окремих предметів або іграшок більш узагальнено фіксується в таблиці.
Дитина розуміє назви окремих предметів або іграшок - 1 бал.
Дитина розуміє назви окремих предметів, іграшок після стимуляції - 0,5 бала.
Не розуміє назви іграшок і предметів узагальнено; в знайомій ситуації окремі предмети не завжди дізнається - 0,25 бала.
Розуміння окремих інструкцій - 0 балів.
4.2. Розвиток активної мови
Методика № 1
Мета: з'ясувати вміння дитини прислухатися до різних звуків та голосам людей (параметри 1, 3)
Інструкція до виконання: дитина лежить у своєму ліжку, піднести до неї яскраву дзвенячу іграшку або, нахилившись над дитиною, поговорити з неї.
Методичний коментар: вміння дитини прислухатися до звуків і голоси людей фіксується в таблиці.
Дитина повертає голову і прислухається. З'являється короткочасне, а пізніше тривале зосередження на звуках - 1 бал.
З'являється короткочасне, а пізніше тривале зосередження на звуках після стимуляції - 0,5 бала.
Слуховое зосередження в одиничних випадках, але швидко втомлюється - 0,25 бала. p> Відсутність слухового зосередження - 0 балів.
Методика № 2
Мета: з'ясувати вміння дитини по-різному кричати при різних ситуаціях (при голоді, при незручностях, якщо болить живіт, коли хоче спілкування і привернути до себе увагу) (параметри 2, 6, 11)
Інструкція до виконання: звертати увагу на характер крику в окремих життєвих ситуаціях.
Методичний коментар: вміння дитини по-різному кричати при різних ситуаціях фіксується в таблиці.
Крік набирає інструментального характеру, характеризує тип інтонації (засмучені, прохальні вокалізації), що вказує на якісні зміни психіки - 1 бал.
Іноді з'являється інтонаційний крик - 0,5 бала.
Однотипний тихий крик - 0,25 бала.
Відсутність крику, замість крику вираження невдоволення на обличчі - 0 балів.
Методика № 3
Мета: з'ясувати здатність дитини до гуління (параметри 4, 9)
Інструкція до виконання: ситий і сухий дитина здатна до спілкування. Протяжні голосові реакції в поєднанні з приголосними являють собою початкове гуління (Гукання), яке пізніше перетворюється н...
