гато складні теоретичні положення при вмілому використанні наочності стають доступними і зрозумілими для учнів. До наочним посібників належать: реальні предмети і явища в їх натуральному вигляді, моделі машин, муляжі, ілюстративні посібники (картини, малюнки, фотографії), графічні посібники (діаграми, графіки, схеми, таблиці), різні технічні засоби (навчальні кінофільми, засоби програмованого навчання, комп'ютери).
Функції наочності: допомагає відтворити форму, сутність явища, його структуру, зв'язки, взаємодії для підтвердження теоретичних положень;
допомагає привести в стан активності всі аналізатори та пов'язані з ними психічні процеси відчуття, сприйняття, уявлення, в результаті чого виникає багата емпірична основа для узагальнююче-аналітичної розумової діяльності дітей і педагога;
формує у учнів візуальну і слухову культуру;
дає вчителю зворотну інформацію: по заданих питань учням можна судити про засвоєння матеріалу, про рух думки учнів до розуміння суті явища.
Види навчальної наочності
Натуральні речові моделі (реальні предмети, муляжі, геометричні тіла, макети об'єктів, фотографії і т. д.)
Умовні графічні зображення (креслення, ескізи, схеми, графіки, географічні карти, плани, діаграми і т. д.)
Знакові моделі, математичні, хімічні формули і рівняння та інші інтерпретовані моделі
Динамічні наочні моделі (кіно і телефільми, діапозитиви, мультфільми та ін)
22. Урок як основна форма організації навчального процесу з образотворчого мистецтва в школі. Типи уроків. Структура уроку ІЗО. Навчально-виховні завдання уроку. Сучасні вимоги до підготовки та проведення уроків образотворчого мистецтва
Кла? ССНО-уро? чная систе? ма обуче? ня - переважна в сучасній освіті і повсюдно поширена організація процесу навчання, при якій для проведення навчальних занять учні одного і того ж віку групуються в невеликі колективи (класи), що зберігають свій склад протягом встановленого періоду часу (зазвичай - навчального року), причому всі учні працюють над засвоєнням одного і того ж матеріалу. При цьому основною формою навчання є урок. Урок заняття, що проводиться вчителем з постійним складом учнів однакового рівня підготовки, об'єднаних у підгрупу класу або бригаду. Уроки чергуються, по твердому розкладом і включають в себе фронтальну, бригадну та індивідуальну роботу школярів із застосуванням різних методів навчання. Тривалість уроку в майстернях становить два навчальних години (по 45 хв Витоки класно-урочної форми навчання можна виявити в стародавніх цивілізаціях і в епоху античності, наприклад, агоге - спартанська система виховання, де форму класу представляли «агели» - загони. Класно-урочна форма навчання, заснована на навчальному плані і плані організації навчання «один клас - один рік», виникла на початку 16 століття в Європі. Наприклад, міська школа реформатора Йоганна Агріколи (навчальний план Ейслебена) (1527), розроблена гуманістом і педагогом Філіпом Меланхтоном система організації німецьких шкіл і університетів (Саксонський статут) (1528), Страсбурзька гімназія Йоганна Штурма (1537), Вюртембергський навчальний план швабського реформатора Іоанна Бренці (1559) і т. д. Чеський педагог Ян Амос Коменський, узагальнивши досвід прогресивних шк...
