аємо повідомлення про його життя і творчість, підготовлене вашої однокласницею.
(Повідомлення учениці про життя і творчість В.Я. Брюсова).
Учениця: Валерій Якович Брюсов - перший російський символіст, особистість просто унікальна. «Мені не вистачить десятків життів, щоб висловити все, що в душі моєї», - писав поет. Людина енциклопедично освічений, що вмів з трьох років читати, в 11 років, володіючи рідкісною пам'яттю, міг майже дослівно переказати не тільки улюблені твори Едгара По, Жюля Верна, але філософські роздуми Дарвіна, Лапласа, Канта. З 1921 року - він на чолі з його ініціативи створеного Вищого літературно-художнього інституту, де викладає історію грецької, римської, російської літератури, граматику індоєвропейських мов і ... історію математики. Масштаби його інтелектуальної діяльності велетенські. Жага творчості невтомна.
У 1894-1895 рр.. Брюсов випускає три збірки «Російські символісти», в які включає власні переклади французьких символістів, свої вірші і вірші поетів-початківців. Саме з цього часу він заявив про себе не лише як про поета - символіста, але і як про організатора-пропагандиста цього руху.
Учитель: Спасибо большое за цікаву інформацію. Отже, мета нашого уроку - аналізуючи поетичні твори В. Я. Брюсова, виявити основні риси символізму в його творчості.
III. Аналіз ознак символізму.
Учитель: Давайте зараз знову звернемося до раніше прочитаного вірша (назва вірша учнем не оголошується). Вам потрібно прочитати цей вірш і спробувати написати коментар до даного твору, намагаючись зрозуміти, що намагається донести до читача автор (Слайд 7).
(Учні зачитують свої коментарі).
Учитель: Вірш обурило читачів того часу удаваній безглуздістю. Філософ і поет Володимир Соловйов написав пародію, де висміював «подвійну місяць». Публікувалися тлумачні коментарі до цього вірша: «Тіні домашніх пальм-латаній (заготовки для личаків) відображається в блискучих, як емаль, кахель печі, за великим ліхтарем навпроти вікна, що нагадує лазуровий місяць, видно небо, де сходить вже справжній місяць».
Хлопці, як, на вашу думку, може називатися даний вірш?
Учень: «нестворені созданья», «Таємниці створених створінь».
Учитель: Все, здавалося б, зрозуміло, але поет дає особливу назву вірша - «Творчість». Значить, автор показав процес творчості, розкрив таємницю «створених створінь». Давайте спробуємо це довести. Зараз спробуйте виписати з вірша слова і словосполучення, що позначають шлях створення творіння.
(Учні зачитують свої варіанти).
Учень: «нестворені створення»
«колихалися у сні»
«Креслять у сні»
«Дзвінко-звучно»
«Виростають немов блискітки»
«Звуки лестяться»
«Звуки майорять»
«Створені створення»
Отже, ви записували коментар до вірша після першого його прочитання. Зараз спробуйте знову написати невеликий коментар з урахуванням проведеного спільно з учителем аналізу.
(Учні зачитують свої коментар...
