і).
Учень: «У напівтемній кімнаті все перетворює в очікуванні натхнення. Творцю-поетові за звичайним навколишнім світом бачиться інший, чується звучання майбутніх віршів, смутно напливають образи, роблячи світ дивним, зовсім не схожим на звичний ».
Учитель: «Створення мистецтва, - писав Брюсов, - це відчинених дверях у Вічність». Ми підійшли до одного з основних ознак символізму - двоемирию. Як ви зрозуміли, що таке двоемирие? (Слайд 8).
Учень: У поезії існує два світи: світ - реальний, земний, і світ - інобуття, вищий, досконалий. Поетичне творіння - це ледь вловиме, навіяне іншим, іншим світом поетові.
Учитель: Визначивши ідейний задум вірша, звернемося до зображально-виразних засобів, за допомогою яких автор створює художні образи. Зараз ми поділимося на 4 групи. Кожна група повинна знайти у вірші оксюморон, уособлення, порівняння, метафори, епітети (Слайд 9). Потім кожна група зачитає свій аналіз, і ми разом запишемо в зошит найяскравіші засоби виразності.
(Учні зачитують свої аналізи, потім разом записують у зошити відсутні засоби виразності).
(Приблизний аналіз: нестворених створінь - оксюморон;
колихатися у сні, з ласкою лестяться, звуки майорять - уособлення;
немов лопаті латання - порівняння;
фіолетові руки, місяць оголений, прозорі кіоски, тріпоче тінь латаній - метафора;
в дзвінко-звучною тиші, лазоревой місяцеві - епітет).
Учитель: Поет-теург крізь мозаїку символів: яскравих метафор, незвичайних порівнянь, епітетів, оксюморонів - проводить нас у світ ірреальний, в світ вічний, досконалий. У поезії символісти вкорінюються не всім доступний, досить елітарний, за висловом Інокентія Анненського, «побіжний мова натяків і недосказов». У поезії символістів з'являються цілі гнізда слів-символів, слів-сигналів, яким надається особливий містичний зміст.
Отже, ми прийшли до другого основному ознакою поезії символістів, в тому числі і В.Я. Брюсова, - незвичайного змісту, який вбирається в незвичайну форму (Слайд 10).
Чи зрозумілий був сенс вірша на початку уроку? Що дозволило нам пройняти глибину змісту вірша?
Учень: На початку уроку сенс вірша був не дуже зрозумілий. Однак після спільного з вами аналізу вірш став більш зрозумілим.
Учитель: Так, дійсно, вірші поетів-символістів розраховані на елітарних, тобто підготовлених читачів. Цей принцип є третім ознакою творчості поетів-символістів (Слайд 11).
Але не тільки незвичайний настрій, незвичайні символистические форми привертали увагу Брюсова до символізму.
Прочитайте вірш «Юному поетові» [25; 17] і спробуйте визначити основну думку вірша, проаналізувавши «заповіти» автора (Слайд 12):
«Не живи справжнім, тільки прийдешнє - область поета»;
«Нікому не співчуває, сам же себе полюби безмежно»;
«Вклоняйся мистецтву».
(Учні зачитують вірш, визначають його основну думку і сенс звітів, проголошених автором).
Учитель: Отже, проаналізувавши даний ві...
