якщо ж батьки не можуть забезпечити відповідний психологічний клімат, слід спробувати зробити в класі психологічний клімат максимально наближений до сімейного, і зробити все можливе для повноцінного розвитку дитини.
Для вивчення емоційного стану молодших школярів ми використовували рисунковий тест Дж. Бука «Дом. Дерево. Людина ». Американський психолог Дж. Бук першим створив і розробив детально систему інтерпретації тесту «Будинок. Дерево. Людина ». Він дозволяє виявити ступінь вираженості незахищеності, тривожності, недовіри до себе, почуття неповноцінності, ворожості, конфліктності, труднощі в спілкуванні, депресивності [23].
Матеріал, який використовувався в тесті, - стандартний аркуш паперу (А4), простий олівець, ластик.
Учнями пропонувалося на аркуші паперу, намалювати, якнайкраще будинок, дерево і людину. Всі дані, які були отримані за допомогою тесту, були оброблені. В цілому тлумачення результатів тесту були зроблені з урахуванням максимально повної інформації про те, кого ми тестували, його минуле та сьогодення. Інтерпретація малюнків учнів представлена ??в додатку Г.
Аналіз результатів діагностики по тесту «Будинок. Дерево. Людина »показав, що в даній групі дітей із розлучених сімей (Карина Б., Максим, К., Сергій М., Аяна Т., та Андрій Щ) мають тривожність, невпевненість, такі діти часто недовірливі, а помисливість породжує недовіру до інших . Такі діти побоюється інших, чекають нападу, глузування, образи. Це сприяє утворенню реакцій психологічного захисту у вигляді агресії, спрямованої на інших. Маска агресії ретельно приховує тривогу не тільки від оточуючих, але й від самої дитини. Тим не менш, в глибині душі у них - все та ж тривожність, розгубленість і невпевненість, відсутність твердої опори. Також реакція психологічного захисту виражається у відмові від спілкування та уникнення осіб, від яких виходить загроза. Така дитина самотній, замкнутий, малоактивний.
Проте, у дітей молодшого шкільного віку тривожність ще не є стійкою рисою характеру і щодо оборотна при проведенні відповідних психолого-педагогічних заходів, а також можна істотно знизити тривожність дитини, якщо педагоги та батьки, що виховують його , берегтимуть потрібні рекомендації.
Також невелика частина дітей мають середній рівень вираженості ворожості Влад Б., Слава П., Валя Б., Максим К., Гелія Б. З результату дослідження було виявлено більшість дітей з почуттями конфліктності, незахищеності, недовіри до себе, депресивності, почуття неповноцінності, труднощів спілкування - (Христина К., Регіна М., Нуркалий Ч., Кирило Н., Влад В., Андрій Ч., Карина Ч., і Нурсадик М).
Підвівши підсумок можна додати лише про те, що у більшості дітей з цієї групи відчувають необхідність у спілкуванні саме з однолітками, тому що на цей час припадає пік активності з формування тих чи інших особливостей особистості, і тому саме в цей час необхідно простежити за формуванням бажання і можливості дитини самоствердитися. І якщо дана потреба не задовольняється, у дитини знижується рівень успішності в школі, що веде найчастіше, до проблем контролю в сім'ї.
Опитувальник АСВ «Психологічні причини відхилень у сімейному вихованні». Е.Г. Ейдеміллер призначений для дослідження проблемних сімей, в яких є нервові діти і підлітки з явними акцентуацією характеру і в...
