у, що в іграшковому магазині працює «продавець», туди приходять «покупці». Продавцями, в основному, були дівчатка. А «покупцем» особливо подобалося бути Артему М. Спочатку діти використовували в грі тільки ті «продукти харчування», які є в наборі рольової гри в «Магазин», але потім вони здогадалися, що можна «продавати» та інші предмети, вони влаштовували великі «торгові центри» з різними відділами для різних товарів. Там «продавалися» і продукти харчування, і одяг (використовувалася лялькові наряди), і меблі (набори іграшкових меблів), і іграшки, і навіть було в цьому «торговому центрі» кафе, де «покупці» могли посидіти і відпочити (Денис С. запропонував цю ідею, тому що він бачив це, коли ходив з мамою в магазин). У різні дні діти також виконували різні ролі: «покупцями» були то одні, то інші.
«Лікарня»: ця гра полягає в тому, що на прийом до «лікаря» приходять «хворі» з різними скаргами і той їх лікує. У грі використовувався набір для рольової гри в «Доктора», який є в групі. Протягом часу діти також мінялися ролями, особливо подобалося бути «лікарем» Юлі Т. Вона так захоплено виконувала свою роль, що почала вигадувати все нові і нові функції для «лікаря». Вона не тільки «лікувала» пацієнтів, а й робила щеплення, приходила нібито в дитячий сад, щоб розповісти дітям про профілактику застуди. Хлопчикам особливо подобалося, коли їх «лікували», вони зображували з себе дуже натурально тяжкохворих, «вередували» і відмовлялися від «лікування». Ця гра також тривала протягом усього експерименту, дітям вона дуже подобалася.
«Дитячий сад»: у цій грі діти відтворювали реальність свого життя в дитячому саду. Вони використовували найрізноманітніші предмети, дивлячись що потрібно було в даній ситуації (якщо вони «їли в їдальні», то використовувався набір іграшкової посуду, якщо це був «тихий час», то вони лягали «спати» на килим і т. д.) Особливо дівчаткам подобалося виконувати роль вихователів, вони повторювали характерні репліки, також «лаялися» на своїх «вихованців». Хлопчики дуже любили зображати неслухняних дітей. На початку експерименту діти зображали тільки ті ситуації, які реально відбувалися в їх групі, але потім вони стали самі придумувати зміст гри. Вона також тривала протягом усього експерименту.
«Подорож»: ця гра була найулюбленішою у дітей, вона викликала інтерес, як у дівчаток, так і у хлопчиків. Зміст гри після часу дуже сильно змінилося. Почалася вона з того, що Артем М. зображував водія автобуса, Юля Ч. була кондуктором, а Юля Т. і Саша П. - »пасажири». Діти сідали на стільчики, які були поставлені один за одним, і «їхали» по своїх справах, кондуктор «продавав» квиточки (папірці), а водій «вів» автобус і оголошував зупинки. А потім Артем М. запропонував «поїхати» куди-небудь далеко, і щоб він був машиністом паровоза. Юля Т. сказала, що вона їздила на поїзді і там є провідниця. Юля Ч. і Саша П. були пасажирами, вони «подорожували» по різних країнах.
«Телебачення»: у цю гру діти грали лише кілька разів, т. к. активну роль тут виконує тільки одна людина (диктор, ведучий), а інші діти пасивно спостерігають за подіями. «Диктор» (найчастіше цю роль виконувала Юля Т.) садовив перед собою на стільці «глядачів» і оголошував програму передач (це були виключно мультфільми та дитячі передачі цілий день) або «вів» програму «Новини» (розповідала події, що відбулися в дитячому садку за поточний день). Єдино, що підтрим...