я перед психологом доцільно проводити діагностику по блоках: Когнітивний методики для вивчення інтелекту.; Вивчення індивідуально психологічних характеристик особистості (Особистісні опитувальники); Вивчення емоційно - вольової сфери; Вивчення мотивації н спрямованості особистості; Вивчення ціннісних орієнтації (ціннісні орієнтації М. Рокнча та ін) Мета проф. діагностики - виявити соотв-е н наявність ПВК індивіда потрібних для даної проф-і. Методи оцінки работос-ти: бесіда, тестування, проективні тести, набл-е, псіхофіз-е обстеження, ігри та тренінги, спец. організовані проф. проби.
Психограмма - опис психологічних особливостей конкретної проф. діяль-тн і псіхофізіологіч. і особистісних якостей, необхідних для успішного виконання цієї трудової діяль-тн, тобто ПВК. Методики: ДДО - диффер-но-діагностичний опитувальник (Климов) - виявлення проф. інтересів і схильностей до певного типу професії: людина-людина, людина-природа, людина-техніка, людина-знакова система, людина-художній образ. Включає 20 питань, необхідно зробити вибір з 2 можливих відповідей. p align="justify"> Методика Йовайши - визначення схильностей октантів до різних сфер проф. діяль-ти: мистецтво, технич інтереси, робота з людьми, розумова праця, фізична праця матер-е інтереси. Включає 30 питань і 2 варіанти відповідей. p align="justify"> Карта інтересів - виявлення сфери переваг і заперечень, сприяння з-я інтересів і їх днапозона. Вид-ся 29 предм-х обла-й діяль-ти. Вкл-т 174 пит. та 5 градацій відп.
Тести досягнень - об'єкт-я оц-ка і контроль рез-в образоват-й і проф. подг-і.
Тести академічної оцінки - SAT -1. Тестова батарея складається з слід субтестів: "словник" - вивчає словниковий запас за допомогою усного предьявлении незавершених пропозицій з проханням вибрати з даних слів найбільш підходяще, "розуміння прочитаного", "навички аналізу слів" - учень повинен вимовити зорово пред'являються йому окремі букви і їх поєднання, скласти слова із складів, "математичні поняття", "математичні обчислення", "застосування математики" - завдання, "грамотність" - знаходження неправильно написаних слів, "мова" - вміння правильно говорити, " ; соціальні науки " політологія, соціологія, історія, економіка," природні науки "-фізика, біологія," розуміння прослуханого "- збереження і орг-я інформації.
. Діагностика навченості та готовності дитини до школи. br/>
Обучаемость - індивідуальні показники швидкості і якості засвоєння людиною ЗУН в процесі навчання. Розрізняють: 1) здатність до навчання загальна - здатність засвоєння будь-якого матеріалу (загальна обдарованість), 2) здатність до навчання спеціальна-здатність засвоєння окремих видів матеріалу: різних наку, мистецтв, видів практичної діяльності (спеціальна обдарованість),. В основі навченості лежать 1) рівень розвитку пізнавальних процесів: сприйняття, уяви, пам'яті, уваги. мовлення, мислення. 2) рівень розвитку мотиваційно-вольової та емоційної сфер. З) розвиток похідних від них компонентів навчальної діяльності (з'ясування змісту навчального матеріалу з прямих і непрямих пояснень, оволодіння матеріалом до ступеня активного застосування. Обучаемость визначається не тільки рівнем розвитку пізнання активного (самостійно), а й рівнем пізнання "рецептивного" (за допомогою іншої людини, що володіє ЗУН.) Максимальний рівень розвитку здатності до навчання визначається можливостями самостійного пізнання. Т.ч. здатність до навчання-це потенційні можливості людини до засвоєння нових ЗУН, що забезпечують перехід на новий рівень психічного розвитку. Готовність до шкільного навчання (шкільна зрілість) включає в себе 2 компоненти: біологічну (физиол-ю) зрілість-готовність організму витримати новий режим навчання, достатня сформир-ть і гарна робота зорового, слух-го аналізаторів, достатня зрілість морфол-х структур кори півкуль г.м. Психол-я зрілість, що складається з інтелектуальної зрілості-розвинена довільність псих-х процесів (пам'ять, увага, мислення, уява), рівень актуального (те, що дитина може зараз) і потенц-го (на що дитина здатна) розвитку або зони ближ-го розвитку-термін ввів Вигот-ський. Зона ближ-го розвитку опр-ся тим, чого може досягти дитина у співпраці з дорослим, яке розуміється широко: від навідного питання до прямого показу рішення задачі. тобто рівень навченості дитини, мотив-й зрелостн - розвиток навчального мотиву, наявність бажання вчитися, стійкого інтересу до Інтел-й деят-ти до нових її способам, до своїх досягнень. (у 4% дітей), принцип оцінки - порівняння індивід. Показників з віковою нормою. Псих-я готовність до школи - це такий рівень псяхіч. розвитку дитини, який дозволяє йому ефективно долати труднощі адаптації та початкового навчання в школі. Тест Керна-Йерасека три субтеста. Малюнок людини - хар-т рівень загального псих розвитку; Срісовиваніе формальної схеми - вміння діяти за фо...
