муються звички до охорони свого здоров'я, до охайності, акуратності, порядку, культурно - гігієнічні навички та елементи самоконтролю під час рухів, виробляються навички правильної поведінки в ситуаціях, що загрожують життю і здоров'ю, і попередження їх; помаранчевий колір - гра: гра вважається провідною діяльністю роботи , вона дозволяє забезпечити психологічний комфорт, створити атмосферу емоційного тепла. захищеності, зняти зайву заорганізованность і невротизацію дітей. Вона дозволяє виникнути почуттю симпатії та інтересу до партнера по грі; жовтий колір - образотворча діяльність і ручна праця: - навчання образотворчої діяльності і художньої праці відбувається через знайомство дітей із зразками народного та декоративно-прикладного мистецтва (твори Хохломи, Гжелі, димковская іграшка та ін.) Дітей вчать малювати олівцями і фарбами, ліплення на основі знайомства з народною пластикою; зелений колір - конструювання: дає можливість розвинути уяву, фантазію і розумово виховати малюка; діти вчаться будувати з будівельних матеріалів, розвивають конструктивні передумови, долучаються до процесу творчості в конструюванні ;
блакитний колір - заняття музичним і пластичним мистецтвом: дозволяють розвивати естетичні переживання, формують інтерес до музики, розвивати музично - сенсорні здібності дитини, здатність рухатися в такт, просторову координацію;
синій колір - заняття з розвитку мовлення і ознайомлення з оточуючим: навчання рідної та іноземної мов відбуваються через ознайомлення з творами народної творчості, художньою літературою; фіолетовий колір - математика: навчання математики відбувається в атмосфері доброзичливості, підтримки дитини, навіть якщо він зробив помилку, заохочується прагнення висловити свою думку; діти не тільки пізнають математику, але освоюють навички навчальної діяльності: визначають завдання, напрямок пошуків, оцінюють результати.
Програма В«РозвитокВ» розроблена для чотирьох вікових груп: молодшої, середньої, старшої, підготовчої. Основною умовою розвитку особистості дітей є наявність привабливих видів діяльності, надання можливості проявляти ініціативу, увагу і повагу з боку дорослих до кожної дитини і взаєминам дітей, справжнє співробітництво дорослого з дітьми. Розвиваючі заняття активізують співпрацю дітей один з одним. Заняття побудовані таким чином, що передбачають взаємодію дітей (розподіл ролей, матеріалу, функцій і окремих дій). Велика увага приділяється дитячої індивідуальності: враховуються темп розвитку та діяльності окремих дітей, їх переваги. І діяльність дітей один з одним, і взаємодія вихователя з дітьми носять характер діалогу і активної співпраці. Діти молодшої групи займаються найважливішими для їхнього віку видами діяльності - грою, конструюванням, малюванням. Крім того, вихователь читає їм вірші, казки, розмовляє про прочитане. Велика увага приділяється заняттям з сенсорики, на яких малюки, граючи в дидактичні ігри, непомітно для себе оволодівають такими властивостями навколишніх предметів, як колір, форма і величина.
У середній групі діти продовжують займатися конструюванням, малюванням та художньою літературою, але при цьому вирішують більш складні завдання. З'являються нові види занять (за природою, математики та орієнтуванні в просторі). Орієнтування в просторі відіграє важливу роль у розвитку дітей середньої групи, тому малюки займаються нею два рази на тиждень. Заняття зазвичай проходять у формі цікавих ігор - хлопці допомагають ляльці розставити меблі в лялькової кімнаті, малюють плани спальні, відзначають на них заховані скарби або, навпаки, шукають їх.
У старшій і підготовчій групах тривають такі заняття, як конструювання, малювання, ознайомлення з творами художньої літератури, природою, орієнтування в просторі, математика, однак з'являються і нові види (грамота і логіка). Заняття з математики і грамоти носять не тільки вузькопрагматичний характер (навчити читання та рахунку), але і загальнорозвиваючих (діти пробують проводити звуковий аналіз слова, порівнювати числа між собою і т.д.). Особливе місце займає ознайомлення з логічними відносинами - за допомогою спеціальних прийомів і засобів (картинки, малюнки, схеми) хлопці дізнаються про найпростіших логічних операціях.
Крім цих основних розділів у програмі є додаткові (режисерська гра, художнє конструювання, виразний рух). Заняття за цими розділами можуть проводитися в залежності від бажання дітей і вихователя.
У роботі за програмою передбачено також вільний час для проведення занять з музики та фізичної культури.
12. Психологічна характеристика ігрової діяльності дітей дошкільного віку. Розвиток сюжетно-рольової гри по Д.Б. Ельконіну.
Дошкільний вік вважається класичним віком гри. У цей період виникає і набуває найбільш розвинену форму особливий вид дитячої гри, який в психології та педагогіці отримав назву сюжетно-рольової. Сюжетно-рольова гра є діяльність, в якій діти бе...
