ня про ступінь Навчальних досягнені студентов, тоб про "вихід освітнього процеса [63]. Отже, причини з'явилася МОНІТОРИНГУ в освіті візначають недостатність про єктівної та своєчасної ІНФОРМАЦІЇ.
СЬОГОДНІ актуальну є можлівість свідомого впліву на про єкти та Процеси, Які відбуваються у Системі освіти. Вирішення цього питання пов язане Із створеня своєрідної ІНФОРМАЦІЙНОЇ системи ПРО Функціонування ї Розвиток шкірного елемента про єкта управління з метою Вивчення Динаміки їх розвітку та спрямування на Бажанов результат. Це досягається Тільки при знаходженні про єкта в режімі змін. Для переведення освітніх процесів у цею режим необхідне! Застосування маркетингових та моніторінговіх технологий, что потребує концептуального осмислення самих зрозуміти,, маркетинг та,, моніторинг й визначення їх місця у педагогічному менеджменті.
У новому англо-Українському словнику є слова manage (завідуваті, Керувати), manager (завідувач, керівник), management (управління) [41].
Термін,, менеджмент вже прежде 30 років як функціонує у Нашій мові. Усупереч словнику, ВІН НЕ є точними сінонімом терміна,, управління . Управляти Можна не Тільки заводом, альо и автомобілем, ракетою. Менеджмент всегда зв язаний з управлінням у соціальній сфере. Причому управляє людина (а не комп'ютер чи Світлофор). Тому, Наприклад, при широкому вікорістанні терміна,, Автоматична управління безглуздо Говорити про,, автоматичний менеджмент .
Поняття,, менеджмент має декілька значень, зокрема:
1) Менеджмент розуміється як вид Трудової ДІЯЛЬНОСТІ. Управление ж - це розумово праця, у результаті Якої здійснюється управлінська діяльність. Тому зазначімо процес управління як безупинності Здійснення послідовніх Дій від прогнозом майбутньої ДІЯЛЬНОСТІ, постановки мети і розробки способів ее Досягнення до аналізу ее фактичного результату.
2) Менеджментом назівають сам процес управління з усіма его функціямі, методами и засобой. Процес менеджменту пріпускає Виконання таких функцій як прогнозування, планування, создания організаційніх структур, командування, коордінація, мотивація ДІЯЛЬНОСТІ, контроль и аналіз. Для реалізації тієї чи Іншої Функції застосовують Різні методи. Наприклад, прогнозуваті можна за помощью статистичних чг експертних методів. При цьом могут буті вікорістані відповідні технічні засоби - комп'ютери, програмні продукти, Internet, засоби зв'язку ТОЩО. Менеджмент поєднує Різні складові управлінської ДІЯЛЬНОСТІ в єдине ціле. Сучасна наука менеджменту зазвічай віділяє Чотири інтегровані Функції: планування, організація, мотивація, контроль.
) Менеджмент - це орган управління, Наприклад, сукупність Підрозділів апарата управління, что поєднує менеджерів. Іншімі словами, менеджментом назівають ще й організаційну структуру, призначеня для управління тією чи іншою організацією, регіоном, Країною.
) Під менеджментом розуміють такоже категорію людей, что професійно займаються управлінням, что Працюють на керуючих посадах, что входять в апарат управління ТОЩО.
) Менеджмент розглядають ще й як наукову дісціпліну, предметом Якої є проблеми, что вінікають, коли люди керують людьми. Менеджмент зазвічай розглядається як одна Із Галузії Економічних наук. Проводяться науково-дослідні роботи, випускають журнали и книги, захіщаються Дисертації з менеджменту.
) Менеджмент як наукова дісціпліна спірається на практику управління. Відповідно под менеджментом іноді розуміють практику реального управління та ее осмислення.
) Менеджмент - Це не Тільки наука, альо ї мистецтво управління. Управлінська наука Дає радше Загальні орієнтірі, чем конкретні інструкції на кожен конкретний акт управління. Реальним управління, особливо оперативніше, навпаки, швідше мистецтво, чем наука. Менеджеру необхідні НЕ Тільки знання, альо ї інтуїтівне розуміння людей, Якими ВІН керує.
) Нарешті, менеджмент - це навчальна дісціпліна, про управління. Менеджменту вчаться усіх студентов Економічних спеціальностей. З основами менеджменту знайомляться майбутніх інженерів, Геологів, медіків, соціо...
