align="justify">) надавати притулок бідним дітям, що залишаються без нагляду під час денних робіт їх батьків, притулок, яке до певної міри замінило б їм сім'ю;
) вселяти дітям почуття доброї моральності і до цієї мети спрямовувати дитячі заняття та ігри;
) привчати дітей до порядку й охайності, розвивати їх розумові здібності шляхом наочного вивчення простих предметів, їх оточуючих;
) дати дітям елементарні знання про навколишній, навички ремесла і рукоділля. Діти повинні були знаходитися в притулках з 7 години ранку до 8-9 години вечора. p align="justify"> Життя у дитячому притулку, по думці Одоєвського, повинна була бути організована на сімейних засадах, щоб доглядачка всіляко дбали про дітей. Доглядачок слід було призначати в першу чергу з числа - закінчили жіночі навчальні заклади та практиканток, які вже працювали з дітьми в притулках. При виборі їх потрібно було звертати головну увагу на їх морально-релігійні якості, педагогічні схильності, на те, щоб вони любили дітей. Приклад поведінки доглядачка Одоєвський вважав найважливішим засобом морального виховання дітей. Покарання має розміряється з важливістю проступку, але ніколи в притулку дитя не повинно бути покаране тілесно .
Робота багатьох дитячих притулків в дійсності була далека від ідей Одоєвського. Заняття проводилися одноманітно, режим життя дітей наближався до казарменому, ігри були рідкісним явищем. Увага зверталася головним чином на релігійне виховання і зовнішній порядок, на заняття дітей рукоділлям і ремеслами. p align="justify"> Після відсторонення В.Ф. Одоєвського в 1841 р. від посади правителя справ Комітету його ідеї, покладені в основу роботи створених ним установ, поступилися місцем методам офіційної педагогіки миколаївського часу, ценившей найбільше муштру і зубріння. br/>
34. Ідея всебічного розвитку особистості у педагогіці В.Г. Бєлінського (по роботах В«Подарунок під Новий рікВ», В«Про дитячі книгахВ»
Одним з основних положень педагогічної теорії Бєлінського є гармонійний розвиток людини.
Фізичне виховання дітей, говорив Бєлінський, має своїм завданням охороняти здоров'я дітей, розвивати їх фізичні сили, спритність і гнучкість шляхом встановлення правильного способу життя , організації ігор, виконання гімнастичних вправ. Їм також наголошувалося на необхідності дотримання правил особистої та громадської гігієни і засвоєння природничонаукових знань про людину.
Н р а з тонн на е н н про е в о з п і т а н н Бєлінський вважав найважливішою стороною формування людини - громадського діяча. Його висловлювання про засоби і шляхи виховання моральності багаті і змістовні. Необхідно, щоб діти насамперед полюбили добро. Бєлінський вказував, що головну роль в психічному житті дітей раннього віку грають емоції. Чим молодша дитина, тим більш безпосередній характер носять його враження і уявлення. Тому в молодшому віці слід розвивати в дітях розташування до хорошого я відраза до поганого. Бєлінський вважав, що від малолітніх дітей треба видаляти все погане; вони повинні бачити тільки позитивні приклади. Звичайно, по відношенню до дітей більш старшого віку не можна обмежитися тільки вихованням любові до добра. Дитячий розум, як і почуття, потребує розвитку. Тому потрібно розвивати свідомість юнака. Воно буде вказувати дорогу добру. Велике значення у справі морального виховання надавалося їм розвитку волі, виробленні загартованого характеру, які необхідні для того, щоб вести наполегливу боротьбу зі злом, відстоювати свої переконання, не боячись труднощів і перешкод.
Моральне виховання в старшому віці повинна поєднуватися з розумовою освітою. p align="justify"> У м з тонн на е н н про е про б р о з о в а н н я . В«Після 7 років має розпочатися систематичне освіта дитини, яке не може бути приватним, спеціальним чи винятковимВ». Воно повинно бути теж загальнолюдським, мати на увазі розвиток усіх розумових сил майбутньої людини, формування у нього світогляду і свідомих переконань, стійкість у їх захисті.
Бєлінський різко критикував сучасну йому школу, вважав, що зміст освіти в ній вкрай відстало від розвитку російської науки. Він вважав за необхідне, щоб учні не тільки засвоїли певну суму знань, а й придбали незбиране науковий світогляд, вимагав ліквідувати розрив між наукою і навчальними предметами, між теорією і практикою. p align="justify"> Бєлінський виступав проти викладання релігії. Найважливішими навчальними предметами Бєлінський вважав гуманітарні науки (рідна мова, літературу, історію), що допомагають моральному ви...
