Виховання естетичного смаку в гуртках декоративно-прикладного мистецтва має йти через розуміння учнями художніх і технологічних можливостей оброблюваних матеріалів, що накладає свій відбиток на рішення образу. p> Задача керівника - орієнтувати учнів на глибоке самостійне вивчення зразків народного декоративно-прикладного мистецтва та створення на цій основі власних виробів. Проходження зразкам на початковому етапі навчання дозволяє учням засвоїти, що і як можна зробити в тому чи іншому матеріалі, в тій чи іншій техніці. p> Не завжди зразком для повторення може служити різьблене, чеканне або інкрустоване твір, оскільки нерідко кухля не мають в такий наочним матеріалом. У цьому випадку можна скористатися фотографіями або репродукціями з декоративних творів. p> У роботі по зразкам на першому етапі навчання неминуче спостерігається в певній мірі наслідування зразком. Потрібно домагатися, щоб у школярів було не сліпе копіювання, а свідоме наслідування, пов'язане з вивченням, пізнанням законів побудови композиції, прийомів виконання та ін, тобто навіть у процесі повторення зразка може бути закладений елемент творчості. p> Робота за зразками - один з етапів творчого зростання учнів. Але цей етап не повинен бути самоціллю. Учні повинні зрозуміти, що через копіювання зразків йде освоєння прийомів роботи інструментами, поні-манні пластичних властивостей матеріалу, особливостей композиційних рішень декору. p> Учні приходять в гурток з настроєм попрацювати. Тому, коли керівник починає пояснення, знайомить їх з правилами і прийомами роботи, тобто проводить вступний інструктаж, їх терпіння вистачає ненадовго. Вони стають неуважними, нетерплячими, бажаючи швидше приступити до роботи. Все це можна пояснити з психологічної точки зору. Від керівника вимагається враховувати це і проводити інструктаж коротко, цілеспрямовано, поєднуючи різні відомості в загальну систему. Однак, хоча заняття повинні носити в основному практичний характер, в початковий період навчання має дотримуватися принцип вирішальної ролі теоретичних занять. На теоретичні відомості виділяється в середньому 20% навчального часу. Теоретичні відомості можуть бути передані школярам у формі тематичних бесід. При проведенні інструктажу та розмов необхідно застосовувати різні варіанти поєднань слова з демонстрацією наочних посібників. p> Дуже багато залежить від першого завдання, яке керівник запропонує гуртківцям. Воно має бути зрозумілим, доступним для виконання, цікавим по декоративних результатами. Бажано, щоб перше завдання було невеликим за обсягом і його можна було б виконати за одне-два заняття. При поясненні першого завдання вчитель акцентує увагу школярів не тільки на кінцевому результаті роботи. Не менш важливо ясно, чітко висвітлити всі етапи, а також цілі і завдання, які стоять перед школярами в процесі виконання початкових прийомів художньої обробки берести. Це сприяє розвитку самостійності школярів, коли їм буде ясна послідовність етапів виконання виробу від ...
