бистості (Додаток 12), виявив, що в експериментальній групі підсумкове кількість балів майже в кожному розділі підвищилося. Це означає, що рівень цінностей в учнів виріс. Особливо це відстежується на таких цінностях, як соціальна активність для досягнення позитивних змін у суспільстві; пізнання нового у світі, природу, людину; пошук насолоди прекрасним. При цьому рангові показники стали ближче один до одного у всіх одинадцяти розділах, що характеризує різнобічність розвитку особистості. У контрольній групі змін практично не відбулося (Додаток 13). p align="justify"> Аналіз результатів за методикою СЖО в експериментальній групі (Додатки 14,15) виявив, що після проведення консультацій, виявилися в ціннісно-смисловій сфері учнів достовірні відмінності за трьома шкалами В«Мета в життіВ», В«Локус контролю - Я В»іВ« Локус контролю - Життя В», крім того, збільшилися показники загальної свідомості життя. Не змінилися показники за шкалою В«Насиченість життяВ». У контрольній групі відбулися змін не значні (Додаток 16). p align="justify"> Статистичний аналіз достовірності відмінностей за методикою СЖО проводився за t-критерієм Стьюдента (Додаток 17).
t - критерій Стьюдента
В
де є так звана помилка середньої; що походить від уявлення
і - середні арифметичні, відмінності між якими перевіряється
N - кількість досліджуваних
Розрахунок достовірності відмінностей за загальною свідомості життя (Додаток 17, таблиця 8)
В В
t - критерій Стьюдента у дослідження дорівнює 3,08 (tексп. = 3,08)
tтабл. для N - 25 одно 2,06 (tтабл. = 2,06 для N = 25)
, 8> 2,06
tексп.> tтабл.
Отже, досліджувана корекційна зв'язок значима.
Розрахунок достовірності відмінностей за шкалами В«Цілям життяВ», В«Процесу життяВ», В«локус контролюВ» проводився аналогічно (Додаток 17, таблиці 9, 10, 11, 12)
t - критерій Стьюдента за трьома шкалами В«Мета в життіВ» - 3,2; В«Локус контролю - ЯВ» - 6,2; і В«Локус контролю - ЖиттяВ» - 2,76, що говорить про значимість корекційної зв'язку по даними шкалами. За шкалою В«Процес життяВ» t - критерій нижче табличного, отже корекційна зв'язок не є значущою. p> За підсумками проведеного дослідження в системі ціннісних орієнтацій і життєвих планів у період юнацтва, було зроблено узагальнення результатів і розроблені рекомендації для педагогічного колективу (Додаток 18).
Таким чином, можна говорити про те, що тренінгова та консультаційна робота впливає на формування в учнів цілей в житті в майбутньому і надають життю осмисленість, спрямованість і часову перспективу, а також формує уявлення про себе як про сильну особистості, яка має достатню свободу вибору. p align="justify"> Крім того, тренінгова робота сприяє більш зрілому відношенню до життя, формуванню уявлення про керованість життя переконання в тому, що людині дано контролювати своє життя, вільно приймати рішення і втіл...
