відповіли, що публічні і шкільні, 20% - тільки публічні, 20,5% - шкільні, 5% позначили дитячі бібліотеки.
Про існування за кордоном самостійних дитячих бібліотек 55% не змогли відповісти, 25,5% зазначили, що є, але не змогли назвати конкретно країни, 10% відзначили «ні», 10% назвали країни: Францію, Італію, Німеччину, Польщу. Це говорить про слабкий поданні існування дитячих бібліотеках в різних країнах.
Що стосується питання про використання медіатек в країнах світу, то 42, 5% відповіли, що медіатеки є у Франції, США, Японії, 27,5% назвали тільки США і 30% вагалися відповісти.
Країни, що брали участь в створенні першої європейської віртуальної бібліотеки, жодним з респондентів названі правильно були. З цього можна зробити висновок, що бібліотекарі володіють недостатньою інформацією про введення нових інформаційних технологій у діяльність зарубіжних бібліотек.
Назва єдиною в світі бібліотеки, яка збирає дитячу літературу з метою, вивчення вказали 45,5% респондентів, решта 55,5% не відповіли на це питання.
У яких країнах активно займаються бібліотерапією? 45,5% назвали США, Німеччину, Данію, Скандинавські країни. 55,5% не змогли небудь відповісти з цього питання.
Про використання у бібліотеках світу програм читання, спрямованих на дітей та їх батьків 55% респондентів відветілі, що програми читання активно використовуються в США, Японії, Німеччини і називали інші передові страни.45% поставили прочерк.
На запитання «Чи цікавий вам досвід зарубіжних бібліотек, що обслуговують дітей?» 65% відповіли позитивно, 35% відповіли теж позитивно, але зауважили, що не мають джерел інформації. Цікавлять питання в анкеті про досвід роботи зарубіжних колег висвітлені бібліотекарями вельми скупо. Це говорить про недостатнє інформування про діяльність бібліотек, що обслуговують дітей за кордоном.
Читання професійних видань, зокрема журналу «Бібліотека», «Шкільна бібліотека» залишається головним джерелом інформації про досвід роботи зарубіжних колег.
% бібліотекарів вважають необхідним вивчення і впровадження зарубіжного досвіду роботи бібліотек, які працюють з дітьми.
Аналіз анкетного опитування показав, про поверхневих знаннях досвіду дитячих бібліотеках світу. Називають в основному провідні країни. Дуже мала джерельна база про зарубіжних дитячих бібліотеках і слабо використовується досвід зарубіжних колег. Велике значення має освітній рівень підготовки бібліотекаря.
Таким чином, бібліотечне обслуговування дітей за кордоном і в Росії розвивалося різними шляхами при безумовному збереженні та розвитку рис національної специфіки, прогресивних національних традицій. Однак мотиви діяльності бібліотек носили універсальний характер: забезпечення читачів книгами та іншими джерелами інформації в цілях підтримки освіти, підвищення соціального, культурного та інтелектуального добробуту дітей, надання різноманітних матеріалів, що відповідають індивідуальним навчальним потребам дітей і підлітків і особистісним їх запитам. [33]
Дитячі бібліотеки світу розташовують унікальним досвідом роботи з підростаючим поколінням. Вітчизняними дитячими бібліотеками для розвитку дитини, прилучення його до духовних цінностей людства, закладеним в книзі, розкриттю ...
