Цій же меті підпорядковане викладання навчальної дісціпліні" Українська мова за професійним спрямуванням, якові запроваджено на первом курсі вместо раніше віучуваної" Української ділової мови. Такі Зміни є соціально віправданімі, оскількі квартальна акцент робиться ще й на фаховій підготовці молодих спеціалістів. На факультеті підготовкі вчителів початкових класів" Українська мова за професійним спрямуванням є Ніби пропедевтічнім курсом у Системі циклу лінгвістічніх дисциплін, Які тут викладаються (сучасна українська літературна мова, лінгвістика тексту, основи культури и техніки мовлення, методика викладання української мови у початкових класах, Актуальні проблеми современного мовознавства, загальне мовознавство). Це зумов Деяк спеціфіку у змісті цього курсу (на Відміну Від других факультетів, де" Українська мова за професійним спрямуванням є Єдиною мовознавчою дісціпліною впродовж Усього навчання у ВНЗ). Ще однією особлівістю підготовкі майбутніх вчителів є ті, что для них однаково ВАЖЛИВО є знання з мови, математики, природознавства, музики, образотворчого мистецтва, художньої праці, фізкультури, тоб з тихий Навчальних дисциплін, Які вівчаються у початкових класах. УСІ ЦІ моменти ми намагаліся врахуваті при розробленні комплексу навчально-методичних матеріалів з цього курсу.
У шкільній практіці запроваджено новий структурний компонент викладання мови - внутрішньопредметні зв язки Вивчення кожної тими з лексикою, фразеологією, морфологією, синтаксисом, культурою мовлення и стілістікою, а такоже текстом. " Завдяки цьом мовна змістова лінія за своим функціональнім призначеня збліжується з мовленнєвою, что спріяє досягнені ОСНОВНОЇ мети Вивчення української мови в загальноосвітній школі - забезпечення належноє уровня комунікатівної компетенції ОСОБИСТОСТІ.
У процесі Вивчення курсу" Українська мова за професійним спрямуванням ми теж намагаліся на шкірному занятті формуваті у студентов Такі компетентності, як мовня, мовленнєву и комунікатівну з орієнтацією на фаховості підготовку майбутніх педагогів. Кожне заняття Складанний з таких змістовіх блоків: орфографічно-пунктуаційній практикум, термінологія, ділове мовлення, Розвиток зв язного мовлення. Орфографічно-пунктуаційній практикум МАВ на меті актуалізуваті опорні знання студентов, закріпіті ї удосконаліті їх; збагатіті Словниковий запас майбутніх педагогів, засвоїті мовні норми з усіх розділів граматики, доповніті знання новою інформацією з різніх джерел, у тому чіслі й з Електрон носіїв, навчитись студентов користуватись довідковою літературою, каталогами ТОЩО. Різноманітні мовні тренінги були спрямовані на Вироблення у майбутніх педагогів мовних и мовленнєвих орфографічніх та пунктуаційніх умінь и навічок.
Опрацювання термінологічного блоку мало свои Особливості, оскількі вчитель початкових класів мусіть буті компетентний у різніх Галузії знань (Навчальних дісціплінах, Які вівчаються у початковій школі). З цією метою ми намагаліся Проводити тематичні заняття, пріурочені тій чи іншій Галузі знань. Окрім роботи з текстами відповідної тематики, студентам пропонувалося дати Тлумачення слів-термінів, Написати словнікові статьи до запропонованіх лексем, за словником іншомовних слів Установити їх лексічне значення, а згрупуваті іншомовні слова-терміни відповідно до Галузії знань, у якіх смороду Використовують. Як індивідуальне Завдання пропонувалося студентам укласті словнічкі термінологічної лексики ...
